Рефлексія та взаємооцінка діяльності на уроці. «Мікрофон»

Тема. Узагальнення та систематизація вивченого в 5-9 класах. Фонетика. Графіка. Орфоепія. Орфографія.                          29.04.2020                              9 клас

Мета: повторити й поглибити набуті учнями знання в попередніх класах про розділи науки, що вивчають фонетику, графіку, орфоепію, орфографію; повторити основні правила української вимови; виховувати в учнів інтерес до рідного слова

 

                                                                                                Ти постаєш в ясній обнові,

                                                                                                Як пісня, линеш, рідне слово,

                                                                                                Ти наше диво калинове,

                                                                                                Кохана материнська мово!

                                                                                                                          Д. Білоус

Зміст уроку

I. Етап орієнтації. Мотивація навчальної діяльності.

У світі існує понад п ять тисяч мов. Усі вони мають багато спільного. Так, для вираження думки в кожній мові використовують звуки, із звуків будують слова, зі слів – речення. Однак кожна мова має своєрідну будову, власні норми, неповторну історію. Протягом п’яти років ми з вами вивчали розділи науки про мову. Які саме? Пригадайте. 

ІІ. Цілепокладання та планування.

І сьогоднішній урок ми присвятимо повторенню розділів науки про мову, таких як фонетика, графіка, орфоепія, орфографія .(Запис у зошитах теми уроку).

 

ІІ. Організація виконання плану діяльності.

1. Актуалізація знань.

1.1. «Тестовий лабіринт». Перед вами тестові  питання на відповідність, знайдіть правильні відповіді. Самоперевірка. Які труднощі виникли?

?- Отже, нам треба повторити основні правила української літературної вимови, правила написання слів. А що ж вивчають фонетика, графіка, орфоепія, орфографія? Виконання тесту на відповідність.

А) Фонетика                             1)Вивчає правила вимови

       Б) Графіка                                      2) Вивчає правила написання слів

       В) Орфоепія                              3) Вивчає звуки мови

       Г) Орфографія                               4) Вивчає способи позначення звуків

мови на письмі

Самоперевірка.

 

· А) Фонетика                            3) Вивчає звуки мови

· Б)Графіка                                     4) Вивчає способи позначення

                                                                  звуків мови на письмі

· В) Орфоепія                                 1) Вивчає правила вимови

· Г) Орфографія                              2) Вивчає правила написання слів

2. Узагальнення набутих компетентностей

а) Бесіда.

1. Для чого служать звуки мовлення?

2. На які групи поділяються?

3. На якій основі поділяються на голосні та приголосні?

4. Як зветься сукупність букв, розташованих у встановленому для даної мови порядку?

5. Яка різниця між звуками і буквами?

- Перевіримо ваші знання на практиці.

Переписати, на місці крапок вставляючи пропущені слова. Вставити пропущені букви та розділові знаки.

Графічний знак що служить для позначення на п…сьмі звука наз…вається…. Отже, … є графічним знаком звука. Вона л… ше позначає … мовлююю ння на п…сьмі не п…р…даючи його ознак. Тому н…має й не може бути голосних і приголосних дзвінких і глухих твердих і м’яких….

- З якими орфограмами зустрілися?

- Які розділові знаки поставили і чому?

Бесіда.

· Пригадайте правила написання ненаголошених голосних е, и

· Зі скількох букв складається український алфавіт?

· А скільки звуків?

· А чому така різниця? Наведіть приклади.

Щоб зробити звуковий запис слів, необхідно знати позначки фонетичної транскрипції. Пригадаймо. Звернемося до таблиці

Виконання завдання (письмово)

Розподілити слова у три стовпчики:

А) у яких кількість букв та звуків збігається;

Б) у яких звуків менше, ніж букв;

В) у яких звуків більше, ніж букв.

   Гіллястий, сплять, голубка, косьба, бджола, дьогтю, дід, сиджу, джміль, сонні, приязно, рясно, шило, коні, дзюрчання, яхонтовий, мрець, стружка, призьба, щока, ґринджоли, очі, долина, жодної, листя, країна, кущ, голод.

 

Записати слова фонетичною транскрипцією: пам'ятаю, себе (письмово)

?б) Існує думка, що в українській мові, як чуємо, так і пишемо. Чи справді так? Звернемося до наших дівчаток – Орфоепії та Орфографії.

Діалог – суперечка.

Орфоепія – Привіт, подружко Орфографіє!

Орфографія – Яка я тобі подруга? Адже я Орфографія, бо вивчаю правильне написання слів.

Орфоепія – Хіба для написання слів потрібні якісь правила?Як чуємо, так і пишемо.

Орфографія – Обов’язково!

Все важливе в нашій мові.

Ось, приміром, річ така:

Е чи И писати в слові –

Часто сумнів виника:

Село чи сило?

Орфоепія – Ясно!

Орфографія – Якщо ясно, та не дуже –

Щоб уникнуть зайвих мук,

Ти під наголос, мій друже,

Зразу став сумнівний звук:

Село - Се′ла

Звук виразно зазвучить –

Як писать тебе навчить.

Але є слова, що в них

Написання голосних

Через наголос бува

Перевірить неможливо,

А тому такі слова

Пам’ятати нам важливо.

Це, наприклад, керувати,

Це – легенда і чекати,

Це – левада і леміж.

· А от хто правий, спробуємо з’ясувати. Виконання завдання. Прочитайте текст, додержуючи орфоепічних норм. Як вимовляються ненаголошені звуки [ е] та [ и ]?

Відомо було досі, щоувкраїнська мова своєю милозвучністю займає одне з перших місць між усіма європейськими мовами. Цю думку легко пояснити. Наша мова має тільки чисті, виразні голосні. Невиразних голосних, як, наприклад, в англійській, німецькій, французькій мовах вона зовсім не має. Українська мова має засоби евфонічності (милозвучності), цілком аналогічні мові італійській. І коли не займає першого місця з евфонічності, то тільки через те, що в кількох словах, небагатьох, але часто вживаних, допускає негармонійне поєднання приголосних: бг, пхн, ткн – бгати, пхнути, ткнути.

       У тексті наголошено на негармонійних приголосних у словах бгати, пхнути,   ткнути.

· А як називається гармонійне поєднання приголосних?(Уподібнення)

· Які приголосні можуть уподібнюватися?

· Чи зустріли в попередньому тексті приклад уподібнення?

· А чи зможемо ще довести, що українська мова має засоби евфонічності, тобто милозвучності?

· Так, при творенні слова або його зміні виникає важкий збіг кількох приголосних звуків. Уникнути цього допомагає спрощення в групах приголосних – випадання одного із звуків. Наведіть приклади.

· Чи потрібні нам знання правил орфографії?

в) А перевірити, чи добре засвоїли правила, які повторили сьогодні, допоможе «Редактор»  Виконання вправи

     Далеко, розлився синій Дніпро, розм…тався на ш..роких грудях степу. Глянеш… – і не надивишся! Погляд тоне у блак…тній дал…ні, лише де…не… де бовваніють сер…д зеленого моря в…сокі могили, сумні пам…ятники забутої наща…ками слави.

(За М. Старицьким)

    …горі латкою палає жовто-гаряче небо вечора. Часом на латку напл…ває мерехтлива зграя голубів неначе купка м…теликів, і всі вони радіс…но горять сонцем.

(За В. Винниченком)

Правильний варіан

   Далеко розлився синій Дніпро, розметався на широких грудях степу. Глянеш – і не надивишся! Погляд тоне у блакитній далині, лише де-не-де бовваніють серед зеленого моря високі могили, сумні пам’ятники забутої нащадками слави.

(За М. Старицьким)

  Угорі латкою палає жовтогаряче небо вечора. Часом на латку напливає мерехтлива зграя голубів, неначе купка метеликів, і всі вони радісно горять сонцем.

(За В. Винниченком)

- Які орфограми зустрілися?

- Про які орфограми не згадували на уроці, але вони зустрічалися в тексті? (Апостроф,  який знак). Про них ми більш докладно поговоримо на наступному уроці.

- Отже, які розділи науки про мову сьогодні повторили? Що вони вивчають?

Рефлексія та взаємооцінка діяльності на уроці. «Мікрофон»

- Що сподобалося на уроці?

- Що найкраще запам’яталося?

Цінування.

5. Домашнє завдання. Повторити вживання апострофа та м’якого знака.