Содержание взаимодействия педагога и учащихся

Технологическая карта внеклассного мероприятия №5

 

Тема: «День библиотек» с закреплением темы «лексика и фразеология»

Технология занятия: урок-телемост

Предварительная работа:

1. просмотр календаря с праздниками в период дистанционного обучения;

2. сбор информации о данном празднике

3. просмотр конспектов пройденных уроков по разделу темы «лексика и фразеология»

4. совмещение даты с дисциплиной «русский язык»

5. составление сценария с учетом дистанционного обучения

Цели:         продолжить прививать интерес к чтению книг.

Задачи:

Образовательная: познакомить с историей праздника «день библиотек», закрепляя тему « лексика и фразеология»

Развивающая: применять полученные знания о музее на других предметах, продолжать развивать связную речь, навыки коммуникации; развивать воображение, память, мышление, внимание.

Воспитательная: Воспитание культуры умственного труда на основе таких мыслительных операций, как: анализ, синтез, группировка, обобщение; воспитывать ценностное отношение к русскому языку.

Формирование УУД:

Личностные действия: уважение к людям, учебно-познавательный интерес к новому материалу, самоанализ и самоконтроль результата.

Регулятивные действия: определять цель учебной деятельности.

Познавательные действия: уметь извлекать информацию, представленную в виде текста, иллюстрации, уметь добывать информацию из дополнительных источников, ставить проблему и решать ее.

Коммуникативные действия: уметь работать в группе, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.

  Основные понятия: лексика, фразеология, библиотека, писатель, книга, история.

Средства обучения: мультимедийное оборудование Skype/Zoom

 

Цифровые образовательные ресурсы:

https://www.kp.ru/putevoditel/kalendar-prazdnikov/den-bibliotekarya/

https://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2017/08/24/leksika-i-frazeologiya

Прогнозируемые результаты:

· воспитание эстетического чувства

· закрепление темы «лексика и фразеология»

 

 

Содержание взаимодействия педагога и учащихся

Этап занятия	Деятельность учителя	Дея-ть учащихся	Формируемые УУД
Самоопределение к деятельности	Сегодня празднуется важное событие – библиотек. А еще мы вспомним и закрепим знания по РЯ (повторим тему «лексика и фразеология»)	Учащиеся слушают учителя	Коммуникативные Регулятивные (настрой на деятельность)
Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии	Вы знали, что сейчас можно посетить библиотеки не выходя из дома? https://www.litmir.me/ https://bookscafe.net/ https://ekniga.org/	Отвечают на вопросы. Учащиеся обмениваются мнениями с учителем, одноклассниками	Личностные, Коммуникативные ( формулировка собственного мнения ), регулятивные (умение воспринимать критику)
Постановка учебных задач	Сформулируем вместе задачи, которые мы должны сегодня решить: 1. Послушать историю празднования дня библиотек 2. Вспомнить тему «лексика и фразеология» 3. Рассказать о своей любимой книге и писателе 4. Вспомнить произведения, в которых встречаются фразеологические обороты	Формулируют тему занятия, учебные задачи	Личностные (самоопределение к познавательной деятельности), регулятивные (целеполагание), коммуникативные
Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии	Первая библиотека появилась еще в Вавилоне во втором тысячелетии до н.э. Тогда им отводилось особое значение, их называли «домами жизни», «душевным лекарством». Когда-то вместо книг из папируса были глиняные таблички с клинописью. Библиотеки считались предметом роскоши. Чтобы переписать одну книгу, трудиться приходилось несколько лет. Поэтому их могли себе позволить только богатые вельможи. В Древнем мире публичных библиотек вообще не существовало. Познать человеческую мудрость из летописей могли лишь фараоны, цари и жрецы. Интересен тот факт, что из-за дороговизны книги скреплялись цепью, длина которой позволяла снять том с полки, но не вынести его. Люди всегда стремились к познанию нового и неизведанного. Например, в Александрии сдавали на копирование все книги, которые имелись на кораблях, заходивших в порт. Тем самым они собирали в своих сокровищницах все знания мира. Со временем, когда библиотеки стали более доступны, количество книг росло, ориентироваться в них становилось все труднее. Тогда и появились первые библиотекари. Эта профессия была очень почетной и важной. Не каждый мог стать работником, на эту роль выбирали писателей и ученых. Считалось, что получить звание «почетного библиотекаря» было труднее, чем стать академиком. В России же первая публичная библиотека открылась 27 мая 1795 года в Санкт-Петербурге. Называлась она Императорской публичной библиотекой, ныне это Российская национальная библиотека. И только по истечении двухсот лет эту дату решили увековечить. Поэтому с 1995 года 27-го мая отмечается праздник – Общероссийский день библиотек, который также носит название День библиотекаря. В мире существует самая большая библиотека, которая находится в Вашингтоне и именуется библиотекой Конгресса. В ней собрано более 30 миллионов книг, архивных документов, видеозаписей, фотографий и рукописей. Самые маленькие библиотеки можно встретить в Нью-Йорке. В них есть всего 40 книг и место только для одного читателя. Созданы они для того, чтобы люди могли отдохнуть от бешеного ритма жизни. Очень необычные книги есть в библиотеке Гарвардского университета, переплет которых сделан из человеческой кожи. Первую плавающую библиотеку запустили в 1963 году. Для нее было изготовлено судно длиной 24 метра. Самой загадочной библиотекой считается библиотека Ивана Грозного. Есть предположение, что она спрятана в подземельях Кремля в Москве. Ее ищут многие столетия, но пока безуспешно. Людовик XIV поручил собрать для своего сына собственную библиотеку, очищенную от непристойностей. Для того, чтобы переписать все книги, писарям потребовалось 28 лет, когда его сын уже и сам обзавелся детьми.	Слушают выступление учителя.	Личностные, познавательные (анализ, синтез, группировка различных фактов, сведений), коммуникативные, (умение слушать и слышать, учет разных мнений)
Организация взаимодействия учителя с учащимися по овладению темы занятия.			Личностные (личностное самоопределение, нравственно-этическое оценивание, умение выделять нравственный аспект поведения, знание моральных норм), коммуникативные (интегрируются в группу, умение слушать и слышать, выражение своих мыслей с достаточной точностью и полнотой), регулятивные (оценка своей деятельности), познавательные (осознанное построение речевого высказывания)
Задание	Поделитесь по очереди своим любимым произведением?	Слушают друг друга и рассказывают	Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, управление поведением партнера, диалог в группе), познавательные (работа с информацией, моделирование,), регулятивные (целеполагание, планирование деятельности),.
Задание	Я буду называть фразеологизмы, а вы должны угадать, из каких произведений: Д. И. Фонвизин (1744—1792) Не хочу учиться, хочу жениться («Недоросль») Без вины виноватые («Недоросль») Маменькин сынок («Недоросль») И.А. Крылов (1769—1844) Медвежья услуга («Пустынник и медведь») В семье не без урода («Слон на воеводстве») Мартышкин труд («Обезьяна») А.С. Грибоедов (1795—1829) Счастливые часов не наблюдают ("Горе от ума") Фельдфебеля в Вольтеры дать ("Горе от ума") Служить бы рад, прислуживаться тошно («Горе от ума») А.С. Пушкин (1799—1837) Печаль моя светла («На холмах Грузии лежит ночная мгла...») Любви все возрасты покорны ("Евгений Онегин") Привычка свыше нам дана, замена счастию она ("Евгений Онегин") Ф.И. Тютчев (1803—1873) Счастлив, кто посетил сей мир в его минуты роковые («Цицерон») Мысль изреченная есть ложь («Silentium!») Умом Россию не понять («Умом Россию не понять…») Н.В. Гоголь (1809—1852) Есть ещё порох в пороховницах! («Тарас Бульба») И какой же русский не любит быстрой езды?(«Мёртвые души») Брать борзыми щенками («Ревизор»)		Коммуникативные, личностные, регулятивные
Рефлексия деятельности	Что вам запомнилось больше всего на нашем занятии?   Спасибо за обратную связь.	Высказывают свое мнение о данном мероприятии	Коммуникативные (формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации)