Пояснювальна записка. Програма педагогічної практики студентів-бакалаврів фізико-математичного факультету Кам’янець-Подільського національного університету складена у відповідності

Програма педагогічної практики студентів-бакалаврів фізико-математичного факультету Кам’янець-Подільського національного університету складена у відповідності з «Положенням про проведення практики студентів у вищих навчальних закладах України», затвердженим наказом Міністерства освіти та науки України від 8 квітня 1993р. №93 і зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 30 квітня 1993р. за №35. В основу розробки даної програми покладено наступні методичні та нормативні матеріали:

1. Методичні рекомендації по складанню програм практики студентів вищих навчальних закладів / Укладачі О.Є.Пантелеймонов і Л.М.Кохановський. – К.: МО України,1995,–175 с.

2. Методичні рекомендації з педагогічної практики студентів старших курсів (методичний аспект) / Укладачі Н.І.Бичкова, Н.О.Бражник. – К.:КДЛУ, Ленвіт, 1998.– 44 с.

3. Абдуллина О.А., Загрязкина Н.Н. Педагогическая практика студентов: Учебное пособие для студентов пед.. ин-тов. – 2-еизд., перераб. и доп. –М.:Просвещение, 1989.– 175 с.

4. Концепція державного стандарту загальної середньої освіти в Україні та проект базового навчального плану середньої загальноосвітньої школи. – К.:ВВП «Компас», 1996.– 15 с.

5. Програма та методичні поради з педагогічної практики студентам IV-V курсів фізико-математичного факультету / Атаманчук П.С., Сморжевський Л.О., Щирба В.С., Федорчук Є.І., Дуткевич Т.В. – Кам’янець-Подільський: Кам’янець-Подільський державний педагогічний університет, інформаційно-видавничий відділ, 2000.–52 с.

6. Матрос Д.Ш. Составление учебного плана в школе // Сов.пед. – 1991.– №12. – С.56-61.

7. Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Стандарти загальної середньої освіти. Проблеми, пошуки, перспективи». 25-26 червня 1996р. –К.: ІЗМН, 1996.– 136 с.

8. Абдуллина О.А. Общепедагогическая підготовка учителя в системе высшего педагогического образования.– М.:Просвещение, 1990.– 141 с.

9. Аллак Ж. Приоритеты в сфере образования // Сов.пед.– 1991.– №11. С.121-127.

10. Антропова М.В., Манке Г.Г. Дифференцированое обучение: педагогическая и физиологическая оценка // Педагогика.– 1992.– №9-10.– С.23-28.

Укладачами програми враховано основні тенденції модернізації та реформування змісту загальної середньої освіти у зв’язку з переходом школи з 2001 року на 12-річний термін навчання.

Чинна програма адресується майбутнім учителям з таких спеціальностей:

«Педагогіка і методика середньої освіти: Математика та основи інформатики», «Педагогіка і методика середньої освіти: Фізика та основи інформатики», «Педагогіка і методика середньої освіти: Математики та основи економіки», «Педагогіка і методика середньої освіти: Фізика і трудове навчання» та кваліфікації з безпеки життєдіяльності людини.

Тривалість педагогічної практики: 6 тижнів (2-е півріччя);

Студент-практикант перебуває в школі впродовж повного робочого дня, дотримується Статуту школи, підпорядкований і виконує всі розпорядження дирекції школи.

Щотижневе педагогічне навантаження студента-практиканта складає не менше 5 год. Пропозиції розподілу цих годин за спеціальностями узгоджуються із сіткою годин, виділених на вивчення відповідних навчальних дисциплін у навчальних планах середнього навчального закладу та ВНЗ.

Базами для проведення педагогічної практики студентів є середні загальноосвітні навчальні заклади міста (5-9 класи).