Проблемы психологии воспитания. Принципы воспитания

Тема: Ученик как субъект воспитания

1) Междисциплинарный подход к воспитанию. Психологическая сущность воспитания.

2) Проблемы психологии воспитания. Принципы воспитания.

3) Соотношение понятий: «формирование», «становление», «социализация», «воспитание».

4) Соотношение видов развития и видов воспитания человека.

5) Типы взаимосвязи обучения и воспитания.

6) Виды и способы влияния в воспитании. Психологические условия, при которых воспитание будет более эффективно. Смысловые барьеры.

7) Основные внутренние факторы развития человека. Методы и приёмы самовоспитания.

8) Дети риска, школьная дезадаптация.

Междисциплинарный подход к воспитанию. Психологическая сущность воспитания.

«Воспитание»:

ФИЛОСОФИЯ – рассматривает под углом зрения становления человека, изучает место системы воспитания, образования в обществе.

СОЦИОЛОГИЯ – рассматривает структуру и содержание деятельности различных социальных групп и институтов, которые выполняют воспитательные функции.

ИСТОРИЯ - изучает становление и преобразование учебно-воспитательных институтов, целей, содержание и методов воспитание в различные исторические эпохи.

ПЕДАГОГИКА - рассматривает цели и задачи воспитания, его средства и методы, способы их реализации на практике, а также содержание воспитание.

ПСИХОЛОГИЯ – рассматривает воспитание как всеобщую форму психического развития.

И другие науки.

Психологическая сущность воспитания заключается:

1) в формировании мотивов поведения.

2) в формировании привычек поведения, в которых реализовались бы эти мотивы.

Проблемы психологии воспитания. Принципы воспитания.

Проблемы психологии воспитания:

- проблема механизмов, закономерностей процесса усвоения нравственных норм и принципов, формирования мировоззрения, убеждений и т.п. в условиях образовательного процесса;

- проблема соотношения и разграничения воспитания, обучения и социализации;

- проблема зависимости формирования различных свойств личности от возрастных и индивидуальных особенностей учащегося;

- проблема мотивационной сферы учащегося, её направленности, нравственных установок;

- и др.

Принципы воспитания:

1) Ориентация на ценностные ориентации.

(постоянство профессионального внимания педагога к формирующемуся отношению воспитанника к социально-культурным ценностям (человеку, природе, обществу, труду и т. д.))

2) Принцип субъектности.

(педагог максимально содействует развитию способности ребёнка осознавать свое «Я» в связи с другими людьми и миром, осмысливать свои действия, предвидеть их последствия для других людей и для своей судьбы, производить осмысленный выбор жизненных решений)

3) Принятие ребёнка как данности.

(признание за ребёнком права на существование его таким, каков он есть, уважение к его истории жизни, которая сформировала его на данный момент именно таким, каков он есть, признание ценности его личности, её уважения вне зависимости от успехов, развития, положения, способностей)