Возникновение когнитивных теорий развития. Теория развития интеллекта Ж.Пиаже

Когнитивные теории развития ведут начало из философской теории познания. Пересекаясь с биологией, теория познания смыкается с решением задачи адаптации индивида к окр.социальной и предметной среде. Основная цель направления - выяснить, в какой последовательности развертываются познавательные структуры, обеспечивающие адаптацию. Именно поэтому его крупнейший представитель - Ж.Пиаже сделал происхождение и развитие интеллекта предметом своих теоретических и экспериментальных исследований.

Жан Пиаже - яркий представитель когнитивного направления и детской психологии в целом, объединивший биологию с наукой о происхождении знания (эпистемологией). Для иллюстрации когнитивной теории развития Ж.Пиаже предложил знаменитый эксперимент на понимание феномена сохранения. Понимание сохранения в-ва (объема, количества) при изменении формы, расположения, внешнего вида есть отделение существенных свойств предмета от несущественных (стаканы с водой).

Теория Ж.Пиаже состоит в том, что интеллект активен. Если новая информация соответствует имеющимся структурам, она усваивается. Это - процесс ассимиляции. Если не соответствует, но интеллект готов к изменению - происходит аккомодация, т.е. изменение интеллектуальных структур в целях соединения нового с прежними знаниями. Это может быть новый способ рассмотрения, новые понятия или новая теория, объясняющая прежние и новые факты. Как в биологии: усвоение пищи - ассимиляция, но оно требует и жевательных движений, и выделения ферментов - это аккомодация. И в жизни приспособление к среде выражается в единстве этих двух процессов. Развитие интеллекта Ж.Пиаже рассматривает как форму адаптации к среде путем уравновешивания ассимиляции и аккомодации, усвоения информации и совершенствования схем, способов ее переработки. Это позволяет ч-ку выжить как биологическому виду. При этом, подчеркивая роль собственных усилий ребенка, Ж.Пиаже явно недооценивал влияния взрослых, соц.среды.