2015-06-28
459
130 Аверин В. А. Психология детей и подростков _______
Приложение 3 Развитие речи (говорения и понимания)
Развитие говорения
| Конец 1 -со м. | Крик перед приемом пищи. Иногда слабые гортанные звуки типа (ах). (эх), (ух). |
| Конец 2-го м. | Более интенсивное образование спонтанных звуков. Более частое появление звуков, неявляющихся криком (появление гуления) |
| Конец 3-го м. | Самостоятельно может издавать три различных звука. Дифференцировка различных видов крика (голод. боль). |
| Конец 4-го м. | «Воркует», «щебечет», даже когда к нему не обращаются. Радость при спонтанном образовании звука с его повторением. Частый смех при обращении к ребенку. |
| Конец 5-го м. | Лепечет, когда один, с четкой дифференциацией слогов. «Воркует» и вскрикивает от радости (веселый.крик). |
| Конец 6-го м. | «Воркует», вскрикивает от радости, лепечег. Издает звуки, выражающие напряжение при определенных движениях. |
| Конец 7-го м. | Лепечет слоги: «ля», «ва», «та», «ба», «ка». «Поет». Обращаетна себя внимание с помощью различных зовущих слогов. |
| Конец 8-го м. | Четкое удвоение слогов: «ма-ма», «па-па», «та-та». Тем самым копирует произнесенное. |
| Конец 9-го м. | Лепечет 8 различных слогов, иногда располагая их цепочкой, в основном используя кончик языка. |
| Конец! 0-го м. | Лепет-монолог. Говорит «мама» и «папа» без уверенной дифференциации. Подражает звукам, если взрослые к этому побуждают.————————— |
| Конец 11-гом. | Слоги, которыеребенок лепечет, как короткие предложения. Качаетголовой на «нет». Говорит первое осмысленное слово. |
| Конец! 2-го м. | Монологи из слогов. Произносит по меньшей мере 2, чаще 5-10 осмысленных слов, на детском языке. Реагирует своим голосом на муэь^ку^^^^^^^^ |
Глава 2. Психическое развитие младенца 131
Развитие понимания
| Новорожденный | |
| Конец 1 -гом. | Пониманиеречи предшествует на недели началу говорения. Понимание мимики и жестов см. в табл. «Социальное развитие». |
| Конец 2-го м. | |
| Конец 3-го м. | |
| Конец 4-го м. | |
| Конец5-гом. | |
| Конец 6-го м. | |
| Конец 7-го м. | Находясь на руках родного человека, постоянно ухаживающего за ним, ищет глазами предметы, или людей, которые были до этого трижды названы (кукушка, папай т.д). -Трудно протестировать- |
| Конец 8-го м. | Поворачивая голову, ищет определенные, уже известные ему, предметы или людей. |
| Конец 9-го м. | После предварительного обучения цокает языком. Слушает часы. секундомер, приложенные к уху. |
| Конец 10-гом. | Реагирует на свое имя и на просьбу: «дай мне». Подражает взрослому, махая ему ручкой при прощании. |
| Конец 11-гом. | Понимает запреты «нег-нет». |
| Конец! 2-го м. | В ответ на просьбу «Принеси мяч» или «куклу» или другой известный предмет ищет, находит и приносит его. |
5*
132 Аверин В.А. Психология детей и подростков _______
Приложение 4 Социальное развитие ребенка
| Новорожденный | Контакт с кожей: успокаивается с помощью поглаживания или кормления гоудью. |
| Конец 1-го м. | Заметив лицо человека на мгновение задерживает взгляд и недвигается. Успокаивается, когда его берут на о\ки и когда слышит голос. |
| Конец 2-го м. | При обращении матери реагирует фиксацией взгляда, легкой улыбкой и оживленными движениями (комплекс оживления). |
| Конец 3-го м. | Следит глазами задвигающимися лицами. «Социальная улыбка», т.е. и чужое подвижное лицо вызывает радостную улыбку. |
| Конец 4-го м. | Громко смеется, когда взрослые его поддразнивают. Дружелюбно расположен к чужим людям. Сопротивляется, если у него с улыбкой отбирают игрушку. Радуется, когда с ним играют. |
| Конец 5-го м. | Различает дружелюбную и строгую мимику и мелодику речи. Появляется стремление к установлению контакта. Прекращает плакать, когда с ним заговаривают. Поворачивается к тем, кто поет и говорит. |
| Конец 6-го м. | По-разному ведет себя по отношению к знакомым и незнакомым. Воркуя, активно ищет контакта. Протягивает ручки, чтобы его взяли на руки. |
| Конец 7-го м. | Понимает игру «баюшки» (прижимает лицо к щеке любимого взрослого). Понимает игру в прятки с платком. |
| Конец 8-го м. | Явно «чурается» чужих людей. Начинает подражать любимым взрослым (пение. Наблюдает, как пишет взрослый. Смотрит на отражение в зеркале не реагируя на него. |
| Конец 9-го м. | Понимает, когда прячутся за мебелью. Сердится, когда у него отнимают игрушки. Смеется при появлении любимого взрослого. |
| Конец 10-го м. | Начинает понимать похвалу. Повторяет действия, за которые его похвалили и над которыми смеялись. |
| Конец! 1-го м. | Пока взрослый смотрит, прерывает на мгновение действие, за которое его ругают. Активно помогает ручками пои питьеиз чашки. Самостоятельно ест сухарь. |
| Конец 12-го м. | Понимает игру в салки («ловитки»). Восхищается отражением в зеркале. Улыбается и играет с ним. После обучения самостоятельно пьет из чашки. Первые попытки самостоятельно есть ложкой. |
