Якщо вправи супроводжуються мовленням або співом, це швидко позбавляє м'язового перенапруження, оскільки під час затиску людина вільно говорити (і тим паче співати) не може. (осмислене проголошення заданих слів, логічних текстів і віршів настільки завантажує свідомість людини, що вона починає за наявності рухатися напівавтоматично. Напівавтоматичне виконання рухів за наявності м'язових затисків є також неможливим, оскільки суперечить природі людини. Тому, якщо учень правильно виконує задані рухи й одночасно правильно вимовляє логічний текст, читає вірші, педагог може констатувати високий ступінь його рухової пластичності.
У житті можна спостерігати ситуації, коли людина, виконуючи ту або іншу роботу, говорить про речі, справи й обставини, логічно жодним чином не пов'язані з фізичними діями, які вона виконує. Наприклад: мати, готуючи їжу, наполегливо переконує сина уважно робити уроки; людина, яка повертається з роботи, розповідає приятелеві зміст фільму; жінка, наспівуючи улюблену пісеньку, займається різними хатніми справами.
|
|
Відтворення різних темпо-ритмічних завдань
В. П. Учні стають «зграйкою», руки на поясі.
Музика: імпровізація, акордами, у розмірі 4/4|, повільна, чітка.
Завдання
Зробити три кроки вперед, а замість четвертого кроку, стоячи на місці, сказати: «Перший». Далі йти під музику три кроки й на паузі в русі сказати: «Другий». Так потрібно виконувати до слова «десятий». Потім запропонувати йти під музику два кроки та, стоячи на місці, вимовити два слова: «один, два», знову зробити два кроки і, стоячи, сказати: «Три, чотири» тощо. Якщо це завдання
буде правильно виконано, запропонувати йти під музику чотири кроки, а коли піаніст гратиме другий такт, почати читати, стоячи на місці, текст таблиці множення на «два».
• На першу частку такту слово «двічі»;
• на другу — «два»;
• на третю — «чотири»;
• на четвертій частці — пауза в русі й мовленні.
Далі те саме виконується до кінця таблиці множення. Під чаї: повторення вправи варто читати таблицю на «три» або на «чо тири». У фразі «тричі сім — двадцять один» слова збігаються з усіма чотирма чвертями такту.
Удосконалення уваги й координація рухів
Вправа 1
в. її. Учні стають «зграйкою».
Музика: імпровізація, акордами, у розмірі 4/4, чітка, темп 60.