Актуальность самостоятельной работы по иностранному языку для формирования профессиональных компетенций студентов-бакалавров в области радиофизики

Инструментом получения дополнительных специальных знаний и формирования профессиональных компетенций будущих специалистов в области радиофизики является иностранный язык. Особая значимость и актуальность владения иностранным языком для данной категории студентов обусловлены существующей практикой совместных международных разработок в области технологий, потребностью в ознакомлении с новейшими отраслевыми разработками, возможностью получения международных квалификационных сертификатов, определяющих уровень подготовки специалистов согласно мировым стандартам.

Языковая подготовка студентов-бакалавров осуществляется параллельно с формированием профессиональных компетенций. Вузовская профессионально ориентированная языковая подготовка бакалавров призвана не столько формировать языковые навыки и развивать коммуникативные умения, сколько способствовать формированию профессиональных компетенций за счет усиления межпредметных связей, моделирования ситуаций профессионального общения, формирования навыков самостоятельной работы с использованием современных информационных технологий.

Основная проблема, осложняющая реализацию перечисленных задач, как отмечают и теоретики, и практики профессионально ориентированной языковой подготовки в неязыковых вузах, − дефицит учебного аудиторного времени, отводимого на изучение иностранного языка. Логично предположить, что данный дефицит может быть компенсирован организацией самостоятельной работы студентов, объём которой существенно увеличился с переходом на двухуровневую систему образования.

Процесс формирования профессиональных компетенций студентов при обучении иностранному языку будет эффективным, если:

в данном обучении предусматривается расширение межпредметных связей, положительно влияющих на формирование профессиональных компетенций, и учтена специфика формирования данных компетенций;

отбор и разработка учебно-методических материалов строится на выделенных методических и дидактических принципах, а дидактический инструментарий включает средства информационных технологий.

Анализ возможностей самостоятельной работы студентов при обучении иностранному языку позволил констатировать, что при правильном и системном планировании, соответствующем содержании, эффективном дидактическом инструментарии (средства, методы и принципы обучения) самостоятельная работа способна компенсировать «разрыв» между учебными и реальными знаниями за счет неограниченного ресурса времени и возможностей моделирования ситуаций реального профессионального общения.

В качестве средств обучения и средств организации самостоятельной работы студентов рассматриваются информационные технологии. Речь идёт о технологиях, реализуемых как на базе компьютерной техники, так и на базе современных средств связи (электронная почта, форумы, чаты, теле- и видеоконференции). Они позволяют предусмотреть и усилить интеграцию межпредметных связей; обеспечить вариативность и гибкость организационных форм обучения; повысить степень учебной и творческой активности студентов; реализовать дифференциацию и выбор индивидуальной траектории обучения (темпа, времени, видов работы), информационную насыщенность учебных материалов.