Методы врачебно-педагогических наблюдений

Выбор методов врачебно-педагогических наблюде­ний, наиболее удобных и информативных, зависит от того, какие при этом ставятся задачи и с помощью какой формы организации врачебно-педагогических наблюдений они решаются. Следует учи­тывать также, что различные виды спорта (циклические, ацикли­ческие, скоростно-силовые и др.) предъявляют неодинаковые требо­вания к разным системам организма.

При врачебно-педагогических наблюдениях могут быть исполь­зованы любые методы исследования, описанные в предыдущих гла­вах. Но существует ряд методов исследования различных систем организма, которые наиболее часто применяются при врачебно-педагогических наблюдениях в силу своей простоты, доступности и достаточной информативности. Эти методы могут быть представ­лены в двух группах: первая группа — простейшие методы, не требующие сложной аппаратуры и специальных медицинских зна­ний; вторая группа — инструментальные методы, требующие слож­ной аппаратуры и специальных медицинских знаний.

К первой группе относятся: 1) анамнез и визуальные наб­людения — опрос о субъективных ощущениях в ходе тренировоч­ного процесса и наблюдения за внешними признаками утомления; 2) измерение веса тела; 3) определение частоты пульса; 4) изме­рение артериального давления; 5) проведение ортостатической пробы; 6) определение частоты дыхания; 7) исследование измене­ний ЖЕЛ и МВЛ; 8) определение изменений мощности вдоха и выдоха с помощью пневмотахометра; 9) методы исследования нервной и нервно-мышечной систем; 10) испытание с дополнитель­ными (стандартными и специфическими) нагрузками.

Вторая группа методов подразделяется на две подгруп­пы — Л и Б.

Подгруппа А включает методы с использованием датчика, соединенного проводом с регистрирующим прибором: 1) электро­кардиографию, 2) поликардиографию, 3) оксигемометрию, 4) хронаксиметрию, 5) миотонометрию, 6) электромиографию и др.

Подгруппа Б включает радиотелеметрические методы: 1) опре­деление частоты сердечных сокращений, 2) определение частоты дыхания, 3) электрокардиографию, 4) электромиографию и др.

Врачебно-педагогические наблюдения имеют особую ценность в том случае, если при них одновременно используются методы, позволяющие определять изменения функционального состояния не одной, а нескольких систем организма (поскольку длительность восстановления в различных системах организма после физических нагрузок неодинакова), изменения в межсистемных связях (сте­пень и характер их изменения являются надежными критериями в оценке воздействия нагрузки, длительности восстановления и дру­гих вопросах). Комплексная методика врачебно-педагогических наблюдений дает возможность более достоверно оценивать измене­ния в функциональном состоянии спортсмена под влиянием трени­ровки, а следовательно, и более точно управлять тренировочным процессом. Возможности комплексных исследований расширяются, если в них участвуют помимо врачей и тренеров физиологи, био­химики, психологи и другие специалисты.

Таким образом, необходимо использовать комплекс методов (хотя бы минимальный), позволяющий оценить, например, состоя­ние 2—3 систем организма (сердечно-сосудистой и нервно-мышеч­ной или других).

Ниже дается характеристика этих методов исследования.