- Проблема знаний в психолого-педагогической литературе.
- Формы существования учебных знаний.
- Психолого-педагогические условия усвоения знаний.
- Основные этапы процесса учебного познания.
- Проблема понимания в психолого-педагогической литературе.
- Основные уровни овладения умениями и навыками.
- Сущность теории поэтапного формирования умственных действий и понятий.
- Основные типы ориентировочной основы действия.
- Типы учения (по П.Я. Гальперину).
- Формирование общеучебных умений и навыков как одна из основных педагогических задач.
Интернет-ресурсы (ссылки)
- Сайт Московской экономической школы
- Материалы о системе международного бакалавриата
- Работа Аванесова В.С. "Теория и методика педагогических измерений"
- Статья Чистяковой Г.Д. "Связь языкового развития с процессом усвоения знаний"
- Статья Алексеевой Л. "Тестовый контроль усвоения знаний, умений и навыков"
- Статья Дормидоновой Т.И. "Диагностика обученности"
- Материалы по развитию общеучебных умений и навыков
ТЕМА 8. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТИПОВ ОБУЧЕНИЯ
|
|
- 8.1. Традиционное обучение: сущность, достоинства и недостатки
- 8.2. Проблемное обучение: сущность, достоинства и недостатки
- 8.3. Программированное обучение: сущность, достоинства и недостатки
Традиционное обучение: сущность, достоинства и недостатки
- 8.1.1. Сущность традиционного обучения
- 8.1.2. Достоинства и недостатки традиционного обучения
- 8.1.3. Основные противоречия традиционного обучения