Эмоциональный интеллект

Не говоря уже о том, что такие дети оказываются социаль­но изолированными, у них к тому же страдает академическая успеваемость. Ведь классная комната — это, конечно же, аре­на, на которой разыгрываются как социальные, так и учебные ситуации; неловкий в социальном плане ребенок с равной ве­роятностью неправильно истолкует и неправильно отреагиру­ет на сигналы, поступающие как от учителя, так и от другого ребенка. Возникающие в результате тревожность и смущение могут уже сами по себе чинить помехи их способности успеш­но учиться. В самом деле, как показали тесты невербальной чувствительности детей, те, кто неправильно истолковывает внешние эмоциональные сигналы, обнаруживают тенденцию плохо учиться в школе в сравнении с потенциалом способнос­тей к учебе, отраженным результатами тестов умственного раз­вития.

«Мы тебя ненавидим»: у порога

Неспособность общаться, возможно, доставляет наиболь­шие мучения и проявляется со всей очевидностью в один из самых неприятных моментов жизни маленького ребенка: на­ходясь в стороне от группы детей, занятых игрой, он хочет к ним присоединиться. Такую ситуацию можно приравнять к моменту риска, когда факт, любят тебя или ненавидят, прини­мают в свою компанию или нет, обнаруживается чересчур пуб­лично. Избрав этот крайне важный момент темой тщательного исследования, ученые, изучающие развитие ребенка, выявили коренное различие в стратегиях подхода к данной проблеме, выбираемых детьми, популярными среди сверстников и отверг­нутыми детским обществом. Полученные данные не оставля­ют никаких сомнений в крайней важности умения замечать и интерпретировать эмоциональные и межличностные сигналы и реагировать на них с точки зрения социальной компетентно­сти. И хотя всегда очень горько наблюдать, как ребенок робко топчется рядом с играющими детьми, желая к ним присоеди­ниться, но постоянно получая отказ, подобную ситуацию сле­дует отнести к разряду всеобщих. Даже любимые всеми дети