2015-07-21
346
Корекційно-розвивальні завдання:
- розвиток кінетичних і просторових відчуттів, уявлень і понять;
- розвиток координації рухів та взаємодії обох рук;
- формування навичок орієнтування та пересування у знайомих приміщенням і місцях прогулянок з опорою на збережені аналізатори;
- розвиток полісенсорного сприймання простору;
- удосконалення навичок орієнтування на власному тілі та тілі інших людей;
- розвиток вестибулярного апарату, кінестетичних відчуттів;
- формування слухової уваги, розуміння мовлення дорослих, інтересу до найближчого та незнайомого оточення.
| № з/п | Вік | Норми розвитку зрячої дитини | Рекомендації для батьків дитини з важкими порушеннями зору |
| 1. | Від 12-ти до 15-ти міс. | Орієнтується на власному тілі. | Дитина повинна знати назви частин тіла і показувати їх на собі (голова, шия, тулуб, живіт, спина, руки, ноги, пальці). Вчіть показувати на обличчі і називати очі, рот, ніс, язик, щоки, губи, вуха, на голові – волосся. |
| Обстежує предмети оточуючого середовища за допомогою дотику. Шукає іграшку, яка впала видаючи звук. | Коли дитина загубила іграшку, скажіть їй: «Ой, ти загубила іграшку. Давай знайдемо її». Спрямуйте ручку дитини туди, де лежить іграшка, похлопайте нею по поверхні, щоб дитина сама знайшла іграшку. Можливо спочатку прийдеться допомагати дитині, спрямовуючи ручку до іграшки. Іграшки повинні бути досить великими та яскравими (для дітей з залишками зору). Дайте дитині погратися з іграшкою, коли вона її знайде. Зверніть увагу на все, що може завдати дитині шкоди, – загородіть гострі кути меблів, подбайте про безпеку дверей. | ||
| Одягає намисто, браслети на себе (на дорослого, на ляльку), знімає їх. | Всі дії необхідно показувати незрячій дитині неодноразово. Спочатку зробіть намисто з дзвіночками, великими яскравими намистинами. Приверніть увагу дитини до намиста. Обіграйте ситуацію. | ||
| Пам’ятає, куди поклала іграшку. | Дитині з порушеннями зору важко навчитися визначати місце знаходження предметів. Важливо з раннього дитинства навчати шукати предмети руками навколо себе, на підлозі, на столі чи на іншій поверхні. | ||
| 2. | Від 15-ти до 18-ти місяців | Розуміє розташування знайомих предметів у просторі. | Знайомте дитину з тим, як виглядає ваша квартира, меблі, предмети побуту. Спочатку при обстеженні житла дитина може знаходитися на руках у дорослого. Не змінюйте розташування знайомих дитині предметів (меблів) без її попередження. При поясненнях дитині місця розташування предметів не вживайте слів «тут» і «там», адже вона не бачить того, про що ви говорите. Підбирайте слова, які зрозумілі дитині. |
| Виділяє праву і ліву сторони власного тіла. | Під час купання, вдягання, гри називайте дитині частини її тіла, вчіть визначати ліву та праву сторони власного тіла. | ||
| Дістає іграшки з коробки (банки). | Обіграйте ситуації діставання предметів. Киньте у коробку іграшку, наприклад, ведмедика. Запитайте дитину: «Ой, куди подівся ведмедик?!» Зачекайте, може дитина спробує знайти іграшку сама. Якщо ні, покажіть, як дістати іграшку. Дайте малюкові можливість обстежити коробку, спрямовуйте її ручки до предмета. Заохочуйте дитину до активних ігор з іграшкою. | ||
| 3. | Від 18-ти до 21-го місяців | Розуміє поняття вгору-вниз. | Формуйте поняття вгору-вниз в іграх на власному тілі, «Полетіли-полетіли!», на гойдалці, сходах. |
| Ходить з обручем. | На прогулянці пограйте з дитиною обручем, дослідіть його, покажіть як з ним зручно ходити. Навчіть дитину правильно утримувати обруч під час ходьби. Малюк повинен поставити руки перед собою, долоньки повернути догори. Покладіть обруч на дитячі долоньки і попросіть міцно його тримати. Спонукайте малюка рухатися вперед, слідкуючи, щоб нижня частина обруча плавно ковзала попереду дитини приблизно під кутом 45 градусів. Поясніть малюкові, що обруч підказуватиме йому про всі перешкоди на шляху. | ||
| Орієнтується на одязі. | Навчайте дитину на своєму одязі знаходити і показувати праву та ліву сторони, визначати, де знаходяться кишені, ґудзики, прикраси тощо. | ||
| Переміщається за предметом, який покотився. | Підберіть для тренування іграшки, які видають постійний звук. Покладіть руку дитини на свою, в якій ви тримаєте іграшку, дайте малюкові час простежити за рухом іграшки у вашій руці. Пересуньте іграшку, знявши руку дитини зі своєї. Запропонуйте знайти іграшку. Поступово працюйте над розширенням площі поверхні, яку досліджує дитина, розшукуючи іграшки. Говоріть з дитиною про те, що відбувається. Наприклад, «Подивись поряд зі своєю ніжкою, пошукай під столом». Використовуйте при поясненні такі поняття, як зліва, справа, поряд. | ||
| 4. | Від 21-го до 24-х місяців | Орієнтується у приміщеннях квартири за допомогою різних аналізаторів. | Продовжуйте навчати знаходити місця розташування предметів. Дитина має орієнтуватися в приміщенні не лише за допомогою слуху, а також за допомогою, запахів, дотику рук та ніг. Вона може пересуватися, торкаючись руками стіни, шафи, ліжка. Навчайте визначати під ногами різні поверхні: килим в залі, кахельну підлогу в туалеті, паркет або лінолеум у кімнатах та кухні. Орієнтуватися можна за допомогою запахів (шампунь, мило, хліб, кава, чай, фрукти, ліки тощо). |
| Засвоює поняття попереду, позаду, справа, зліва відносно власного тіла | В цьому допомагають ігри «Де сховався котик?», «Хованки» та інші. | ||
| Діє двома ручками. | Навчайте дитину зминати та розривати папір. Ігри з конструктором, матрьошками, кубіками. | ||
| Орієнтується на вулиці. | Навчіть дитину орієнтуватися під час прогулянки, знайомте з предметами, які знаходяться на ігровому майданчику, біля будинку (лавочки, гойдалки, гірка, дерева, кущі, паркан тощо). Одночасно нехай дитина визначає напрямок різних звуків оточуючого середовища, пояснює їх джерело. Вдосконалюйте орієнтування за запахами (ліків – «Аптека», бензину – машини, солодощів – магазин, парфумів – магазин тощо). |
|
|
|
|
|
|
