Карточные информационно-поисковые системы («профеесьянсы»)

Карточные профконсультационные методики (см.: Пряжни­ков Н.С., 1991, 1993) возникли как попытка использовать интри­гующую форму работы (раскладывание пасьянсов из карт, карточ­ные игры), высокоэффективные операциональные возможности карточных технологий и содержательные моменты профессиональ­ного самоопределения и планирования жизни. Сразу заметим, что в содержательном плане данные методики лишены какой бы то ни было мистики, хотя внешне они чем-то и напоминают методы гадалок. Главным достоинством карточных технологий являются предметность поискового действия и возможность оперативного составления из карточек образов моделируемых объектов. Приме­чательно, что после попыток перевести некоторые карточные методики (особенно игровые) на компьютер из этого ничего не получилось, поскольку в «ручном» варианте и перемещать кар­точки, и тем более делать с их помощью некоторые обобщения оказалось проще¹.

Попытки использовать карточные технологии уже предприни­мались и в профконсультации (см.: Галкина О. Н., Каверина Р. Д., Климов Е. А. и др., 1972), и в других видах психологического кон­сультирования, связанных с планированием жизни человека (см.: Головаха Е.И., Кроник А.А., 1984; Сколько Вам лет, 1993). Идею составления сценариев судьбы главных сказочных героев с по­мощью специальных карточек рассматривал и Дж. Родари в своей замечательной книге «Грамматика фантазии: Введение в искусст-

Одной из таких попыток была разработанная нами на основе некоторых "нформационно-поисковых систем методика «Шанс», предназначенная для Работы со взрослыми клиентами службы занятости. Несмотря на некоторые про-^ЦеДурные потери (по сравнению с карточными вариантами), известные преиму­щества компьютера все-таки позволили заложить в методику возможность быст-Р°го поиска вакантных вариантов в соответствии с пожеланиями клиента, а ^кже возможность оперативного обновления базы данных в зависимости от °Рода, где используется данная методика.

во придумывания историй» (1990). При этом он ссылался на раС ты В.Я.Проппа, выделившего 31 типичную функцию, котор| должен выполнить сказочный герой и определенная комби* ция которых составляет его судьбу-сказку (см.: Пропп В.Я., 196 Нам же данный подход представляется весьма продуктивным п| моделировании жизненной и профессиональной судьбы мс дого человека.

Близкие мысли высказывает М.В.Розин, который вслед В.Ф.Ходакевичем считает, что многие творческие люди (в час ности, люди искусства) строят свою жизнь как поэму. В та судьбе-поэме обычно выделяются: построение образа героя (с раза «идеального Я»); построение сюжетной канвы событий (г нирование жизни); непременная трагедийность (переживания: роя, возвышающие его над остальными людьми); неожидан! повороты судьбы (для придания жизни чувства необычнс интересности). Таким образом, построение жизни как поэмы хоже на создание художественного произведения (см.: Розин M.J 1992). Все это близко к построению (моделированию) обр своей жизни с помощью составления различных комбинац| из разработанных нами специальных профконсультацион* игровых карточек. Но поскольку карточки — это текстовой териал, то и работа с ними также чем-то напоминает «напи| ние» своей будущей судьбы. Если немного помечтать, то в Щ спективе можно было бы разрабатывать такие методики, дети и подростки вместо того, чтобы просто читать описа! тех или иных судеб, сами составляли бы эти судьбы (наприл из специальных карточек) в виде определенного игрового, ствия.

Все разработанные нами профконсультационные карточ1| методики можно разбить на две основные группы: информавд но-поисковые системы (ИПС) и игровые карточные технолог В индивидуальных информационно-поисковых системах по ol деленным правилам клиент составляет из карточек образы св| профориентационных проблем и подбирает пути их решения '" тодика «Стратегия»), а также образы наиболее привлекатель| профессий (методики «Карманный компьютер», «Формула», «I Что? Где?»). Поскольку внешне эти методики напоминают кладывание пасьянсов, то мы дали им название «профессья* (от слов «профессия» и «пасьянс»). В отличие от бланковых • главным преимуществом карточных технологий является возл ность оперативно корректировать совершаемые выборы. Эти ] ректировки составляют важное условие проведения методик, | скольку профконсультант постоянно должен озадачивать ^ с помощью специальных («провокационных») вопросов и | самым повышать уровень осознанности и самостоятельности! действий.