Документ 3
Критерии оценки различных вариантов форм критериальных рубрик
Критерий
| Показатель
| Вариант рубрики
| балл
|
|
|
|
|
|
|
Соответствие критериальной шкалы дидактическим требованиям
| Количество критериев необходимо и достаточно для объективной оценки учебной работы школьников
|
|
|
|
|
|
| |
Критериальная рубрика построена таким образом, чтобы в результате ее использования можно было дать и качественную, и количественную (в баллах) оценку работы школьника
|
|
|
|
|
|
| |
Критериальная шкала позволяет оценить не только учебные, но и личностные достижения и качества учащихся
|
|
|
|
|
|
| |
Критериальная шкала служит как инструментом оценки деятельности ученика, так и ориентиром для правильного выполнения учебного задания (задает логику и характер учебных действий)
|
|
|
|
|
|
| |
Точность и корректность формулировок
| Формулировка критериев и показателей в критериальной шкале не допускает возможности двойного толкования смысла
|
|
|
|
|
|
| |
Каждый критерий и показатель сформулирован точно и конкретно
|
|
|
|
|
|
| |
Формулировка не перегружена речевыми конструкциями, затрудняющими понимание ее смысла
|
|
|
|
|
|
| |
Для формулировки критерия используются речевые конструкции, позволяющие ученику быстро и точно понять, за что и каким образом учитель будет оценивать его работу
|
|
|
|
|
|
| |
Всего:
|
|
|
|
|
|
|
| |
«хорошо»
| 20-24 балла
|
|
|
|
|
|
|
|
«удовлетворительно»
| 15-19 баллов
|
|
|
|
|
|
|
|