Розділ 2 2.2. Методи дослідження

МЕТОДИ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ ДОСЛІДЖЕНЬ

Мета та завдання работи

Мета дослідження полягає в теоретичному та емпіричному розгляданні проблеми розвитку, концентрації та переключення уваги в учнів старших класів.

Мета роботи передбачає виконання таких завдань:

· проаналізувати психологічний зміст проблеми в науковій літературі.

· сформулювати адекватну гіпотезу теоретико-емпіричного дослідження;

· здійснити емпіричну перевірку сформульованої гіпотези;

· сформулювати висновки теоретико-емпіричного дослідження.

2.2. Методи дослідження.

1. Теоретичні (аналізу та синтезу, порівняльно-типологічний, системний, структурно-функціональний, понятійно-категоріальний);

2. Емпіричні (методика-тест Бурдона в модифікації П. А. Рудника, методика вивчення обсягу уваги, методика з дослідження вибірковості уваги, спостереження).

РОЗДІЛ 3

ЕКСПЕРЕМЕНТАЛЬНЕ ВИВЧЕННЯ РІВНЯ РОЗВИТКУ УВАГИ. АНАЛІЗ РЕЗУЛЬТАТІВ ДОСЛІДЖЕННЯ

Використання спеціальних тестів для виявлення головних складників уваги

Тест Бурдона в модифікації П. А. Рудника.

Завданням даного дослідження є виявлення концентрації, точності і продуктивності уваги.

Мета: вимір кількісних характеристик уваги: (концентрації, точності і продуктивності), а також динаміки цих характеристик в процесі короткочасної роботи.

Устаткування: у роботі використовується бланк тест Бурдона (див. Додаток №1).

Порядок проведення: Дослідження проводиться з групою учнів старшого шкільного віку. Кожному випробовуваному видаються листи з тестом Бурдона. Зачитується інструкція: «По моїй команді «почали» ви починаєте шукати і викреслювати в кожному рядку листа букви: А, М, К, З. Працювати потрібно уважно і щонайшвидше. Спочатку буде хвилина вправи, потім основна робота протягом кожної хвилини у відповідь на мою команду «Стоп!» ви будите ставити лінію в тому місці, де зараз працюєте. Виконання завдання припиняється по команді «Закінчили роботу».