V. Діяльнісна змістова лінія

Зміст навчального матеріалу

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

1. Формування навчально-організаційних умінь і навичок (протягом року) Організація робочого місця. Організація навчальної діяльності. Взаємодія з іншими учасниками навчального процесу. 2. Формування навчально-інформаційних умінь і навичок (протягом року) Робота з підручником. Користування додатковими навчальними посібниками. Спілкування в процесі навчання. 3. Формування навчально-інтелектуальних і творчих умінь та навичок (протягом року) Виконання мисленнєвих операцій. Творче застосування знань, умінь, способів діяльності в нових ситуаціях. 4. Формування контрольно-оцінювальних умінь і навичок (протягом року) Перевірка і самоперевірка усних висловлювань і письмових робіт. Оцінювання результатів навчання.

Учень (учениця): добирає необхідне обладнання до уроку, розташовує його на парті в правильному порядку; дотримується правильної постави під час сидіння за партою; правильно тримає ручку під час письма; уважно слухає і розуміє вчителя, приступає до роботи відразу після його настанови; слухає відповіді однокласників. Учень (учениця): розрізняє основні елементи навчальної книжки (обкладинка, сторінка); орієнтується на сторінці підручника; користується закладкою; орієнтується на сторінці зошита з друкованою основою; працює в зошитах для письма, розвитку зв’язного мовлення тощо; говорить у помірному темпі, чітко, виразно, з відповідною силою голосу; зосереджено слухає вчителя, відповідає на поставлені запитання повними реченнями; зв’язно передає кількома реченнями почуте, побачене; ввічливо звертається до вчителя, учнів. Учень (учениця): виокремлює в мовному потоці певні мовні одиниці (слова в реченнях, звуки і склади в словах); виділяє в предметах, мовних одиницях (звуках, складах, словах, реченнях) певні характерні ознаки; порівнює предмети, мовні одиниці; знаходить у двох предметах, мовних одиницях одного рівня однакові, схожі і різні ознаки; вилучає «зайвий» із групи об’єднаних за певною ознакою трьох-чотирьох об’єктів (предметів, мовних одиниць); робить (з допомогою вчителя) висновок-узагальнення після виконання навчального завдання; виконує мисленнєві операції за аналогією під час самостійної роботи. Учень (учениця): фіксує помилки в усних відповідях однокласників; знаходить орфографічні і пунктуаційні помилки у власних письмових роботах, виправляє їх; оцінює словесно результати своєї навчальної діяльності за орієнтирами, даними вчителем (правильно, красиво, що саме; якщо помилився, то в чому, що треба змінити, чого уникати подібних помилок у наступній роботі та ін.).

2 клас (121 година)