Ситуація 3

Розгляд педагогічних ситуацій.

Ситуація 1.

У початкових класах часто вдаються до обговорення казок. Учням після читання казки ставлять запитання:

— Кого із персонажів казки ти вибрав би своїм товари­шем і чому?

— Як ти діяв би у подібній ситуації? Чому ти вважаєш, що так краще? (Обирається конфліктна ситуація).

— Чи є у цій казці персонаж, котрому необхідно допо­могти? Ти хочеш йому допомогти? Чому? Як би ти це зро­бив?

— Чи є у казці злі, погані, негативні персонажі казки, яким ти погодився б допомогти стати добрішими? Як би ти це зробив?

— Як ти дізнаєшся про головних персонажів казки?

1. З якою метою учням ставлять такі запитання? Які знання і якості особистості передбачають сформува­ти в учнів?

2. Виберіть відому вам казку і складіть систему запи­тань для учнів (5-7 запитань), спрямованих на формування моральних уявлень (5 хвилин).

Ситуація 2.

На очах багатьох батьків, що зустрічали своїх дітей, пер­шокласник, вийшовши зі школи, ударив дівчинку по голові

портфелем.

— Ти що робиш? — схвильовано вигукнула мати цього хлопчини. — Ручка у портфеля зовсім слабенька — віді­рветься! З чим у школу будеш ходить?

— Хіба так можна, хлопчику? — почулося з усіх боків.

— Нехай не плюється на перервії — із щирою перекон­ливістю у правоті зробленого відповів хлопчик.

— Бачите, що трапилось, підбадьорена поясненням сина, звернулась його мама до людей: "Він захищався!".

І тут же, заохочуючи, до дитини: "Правильно, сину! Не давай скривдити себе. Наступного разу не буде плюватись. Але портфель усе ж треба берегти". Далі слів не було чути: хлопчик з мамою, взявшись за руки, швидкою ходою по­прямували зі шкільного двору.

Останньою залишила територію школи заплакана дів­чинка.

1. Дайте педагогічну оцінку цій ситуації.

2. Які моральні якості формуються в учнів у цьому випадку?

3. Як би ви діяли на місці мами цього хлопчика?

4. Визначте свої дії у цій ситуації з позиції учительки класу, в якому вчаться хлопчик і дівчинка.

Ситуація 3.

Іде урок у сільській школі. Вчителька викликає до дошки добре одягненого хлопця, дорікає: «Андрію, чому ти знову не вивчив урок? Хочеш залишитися на другий рік?»

Той і не думає ніяковіти:

— Ну то й що? Мій батько тільки п'ять класів за­кінчив, а двоє «Жигулів» стоять біля наших воріт, а не біля ваших...

Ситуація не з приємних. Учителька то блідне, то червоніє, а хлопець хоч би що, ніби перемогу у двобої здобув.

1. Якої шкоди моральному вихованню дітей завдають батьки, влаштовуючись у житті на нетрудові доходи?

2. Як повинен відреагувати вчитель на подібну поведінку учня?

У дітей формуються неправильні уявлення:

- важливість не моральних цінностей, а матеріальних

- нахабність, а не справедливість

Слід проводити виховну роботу на предмет формування справжніх моральних цінностей. Тому школа покликана виховувати моральні пріоритети починаючи вже з 1 класу.

8. Підсумок.