Мислення

Основною формою мислення стає наочно-дієва. Її особливість полягає в тому, що проблемні ситуації, що виникають у житті дитини вирішуються шляхом реальної дії з предметами.

Поява власне образотворчої діяльності обумовлено тим, що дитина вже здатна сформулювати намір зобразити який-небудь предмет. Типовим є зображення людини у вигляді «головоногих» - кола і відходять від неї ліній.

До третього року життя вдосконалюються зорові і слухові орієнтування, що дозволяє дітям безпомилково виконувати ряд завдань: здійснювати вибір з 2-3 предметів за формою, величиною і кольором; розрізняти мелодії; співати.

ДИТИНА ПОЧИНАЄ УСВІДОМЛЮВАТИ ВЛАСНЕ „Я”

Батькам корисно знати, що:

Сама по собі криза трьох років є своєрідним нормальним природним явищем, а те наскільки швидко вона закінчиться залежить лише від дій та поведінки батьків.

Що ж робити батькам? Велика кількість дітей швидко збуджуються у цей складний період, можуть показувати батькам жахливу картину з бурним та голосним плачем, падінням на пол, заіканням, кидатися та навіть замахуватися на дорослих. Таких випадків може бути тільки більше або меньши, але без них на жаль, ми не обійдемося.

Дорослим потрібно зрозуміти (та набратися терпіння), що конфлікти по різним питанням на даному віковому періоді обов’язково будуть.

Якщо у цих противостояннях та конфліктах з дорослими переможець дитина, вона починає переоцінювати свої зусилля, себе та свої можливості(вона розуміє що такою неадекватною поведінкою вона домагається усього на світі, крім того дитина автоматично відсуває батьків з з процесу виховання).

Але важливо для батьків також, з іншого боку, не перестаратися з сильною волею та наполегливістю по відношенню до дитини, та не подавляти волю дитини, бо можна отримати дитину невротика(на вигляд спокійна, акуратна, серйозна дитина з часом у дорослому житті буде мати проблеми, бо будуть на пряму зависити від чиїх вказівок та настанов).

Знання вміння та навички дітей молодшого дошкільного віку.

ЗВН (знання, вміння та навички) дітей у першій молодшій групі зводяться до відкриття всього невідомого і цікавого. Дітки віком 2-3 років легко наслідують манері спілкування дорослих і їх відношенню до навколишньої дійсності.

В цей же час малюки 3-4 років виявляють більше самостійності і наполегливості, у своїх діях використовують улюблене словосполучення «Я сам!»

Розвиток мови

Приблизно з двох років дитина починає осмислено називати близьких по іменах, себе позначає від першої особи і вже ближче до трьох років варіює закінченнями прикметників. Розуміє слова узагальнення, але не завжди їх вживає. Потихеньку з трьох років дошкільник починає коротко описувати улюблений предмет, іграшку або ласощі. Дорослі у свою чергу допомагають у спілкуванні з малюком, закріплювати набуті навички в бесіді, спостереженні, іграх. З 3-4 років вигострюються навички чіткої вимови звуків, складність викликають Р., Ш., Щ. Малюки складають прості речення і вправляється у складанні складних.
Інтелектуальний розвиток.

У період з трьох до чотирьох років дитина вміє сприймати зорові образи і вчиться оформляти промовою свої спостереження. Педагогами використовуються безліч предметних і сюжетних картинок з метою виділити характерні особливості та ознаки зображень. Дошкільнята цієї вікової групи навчаються зіставляти властивості предметів за кольором, розміром, формою, розрізняти часи року за основними ознаками (сніг - зима, жовті листочки - осінь).

Культурно - побутові навички.

Поступаючи в дитячий сад, не всі діти встигли розпрощатися з підгузками, і не мають звички проситися на горщик. Пов'язано це в першу чергу з тим, що в діях малюка не вистачає усвідомленості. У період з 2-3 років малюк повинен розвинути звичку користуватися горщиком, дорослі регулярно нагадують і допомагають у цьому малюкові. До чотирьох років дошколенок навчається одягатися самостійно без допомоги дорослого.