□ 28-а. Основной. Непри
ятности на службе из-за нека
чественной, недостаточно усер
дной работы на ней.
□ 28-6. Усиливающий. Обост
рение конфликта с близкими из-
за нежелания идти в аспиранту
ру, защищать диссертацию, де
лать карьеру.
■ 28-в. Основной. Игнорирование по мере возможности. Использование второй профессии.
Примечание к 28-в
Ход предопределен главным конфликтом первой части Миттельшпиля: если официальная работа не связана с поставленной ДЦ, то воспринимается она как вынужденная, досадная помеха на пути к достижению поставленной Цели.
Пример к 28-6
Из письма Г.САльтшуллеру:
"Уважаемый Генрих Саулович! Решилась написать Вам это письмо, надеясь на Вашу помощь, хотя моя просьба и может показаться Вам странной. Но все дело в том, что я оказалась бессильной в борьбе против влияния Вашей ТРИЗ на моего сына. Поясню.
Мой сын окончил институт с отличием, мечтал об аспирантуре, сдал уже на отлично кандидатские экзамены по иностранному языку и философии, получил направление в целевую аспирантуру при МВТУ им. Баумана, должен в марте 1987 года ехать сдавать вступительные экзамены. Но, к несчастью, иначе не могу сказать, один из сотрудников сына, горячий приверженец Вашей ТРИЗ,
218____________________________________________ Как стать гением
не вовремя познакомил его с Вашими работами по ТРИЗ. Мой сын, человек увлекающийся, решил, что аспирантура с культом традиционного мышления — только пустая трата времени, что можно сделать гораздо больше, опираясь на Вашу ТРИЗ. Я допускаю, что это так. Судить об этом не могу, т.к. имею гуманитарное образование. Но уверена, что мой сын неверно понял многое в Вашей теории, и прежде всего то, что, руководствуясь ею, можно делать изобретения даже в тех областях, где не являешься достаточно компетентным специалистом. На мой взгляд, сделать открытие или изобретение, даже самое незначительное, можно либо на базе огромного опыта в данной области, либо путем глубокого изучения и анализа вопроса. Вашу ТРИЗ, очевидно, надо рассматривать поэтому как эффективнейший способ ускорения и интенсификации мыслительного процесса, опирающегося все же на практический опыт и обширные теоретические знания.
Я понимаю, что Вы очень заняты, но умоляю Вас выбрать несколько минут и написать очень короткое письмо моему сыну и убедить его в ошибочности его решения отказаться от аспирантуры. Я не прощу его отказаться от ТРИЗ, а использовать ее, учась в аспирантуре, но он и слышать об этом не хочет..."
Из ответного письма Г.С.Альтшуллера:
"...Я не могу решать за Вашего сына — идти ему в аспирантуру или нет. Как и многие мои коллеги, я был в аналогичной ситуации. Для меня ясно: аспирантура — в большинстве случаев — имеет весьма отдаленное отношение к творчеству. Правда, "остепенение" — стандартный путь к спокойной, налаженной, хорошо оплачиваемой работе. Разумеется, здесь нет абсолютной несовместимости.* иногда удается совместить творчество с "осте-пенением". Примерно в 3 случаях из 100.
Вопрос, таким образом, состоит в выборе: что предпочесть — нормальную жизнь или творчество? Ответить на этот вопрос может и должен только сам человек, подошедший к развилке..."
Игра
МИТТЕЛЬШПИЛЬ: ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
НУЖНЫ НОВЫЕ ЗНАНИЯ
САМООБРАЗОВАНИЕ,
ОСВОЕНИЕ
ЯЗЫКОВ
ХОД ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ
ОТВЕТ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ
D 29-а. Основной. Неожиданный удар со стороны "внутренних" обстоятельств: для достижения цели требуются знания,' которых нет, или большой объем информации и вычислений, или, наконец, сложное, редкое, дорогое оборудование, хотя вначале казалось, что всего этого не потребуется.
■ 29-в. Основной. Самообразо
вание, "самодобыча" информа
ции, "самовычисления". Если
создана мини-команда, то расп
ределение функций — внутри
команды. Устройство на службу,
дающую доступ к нужному обо
рудованию.
■ 29-г. Упреждающий. Возмо
жно более раннее освоение
иностранных языков, математи
ки, если речь идет о научно-
технической цели.
Пример к 29-в
Вот признание Бальзака: "Чтобы книга эта ("Поиски абсолюта") была правдивой с научной точки зрения, мне пришлось обучаться химии у двух членов Академии наук, которые заставляли меня переделывать корректуру по десять-двенадцать раз".
D Рисе О.В. От замысла к книге. М.: Книга, 1969. С.75.
Пример к 29-в
Из жизни Алдиса Эглайса, архитектора по специальности и конструктора парусных судов по призванию:
"Его все больше интересовали новые идеи, необычные формы, однако он понимал, что смелость идей должна быть основана на точных инженерных расчетах... И Алдис круто меняет характер деятельности: переходит в расчетный сектор
220____________________________________________ Как стать гением
"Теплоэлектропроект". Здесь на базе ЭВМ, используя опыт передовых НИИ страны, он осваивает методику сложнейших расчетов сооружений и зданий... И первые результаты осуществления программы не заставили себя ждать. В 1965 году Эглайс с братом строит гоночный катамаран класса В (позже он стал именоваться "Торнадо") в стандартных размерах, но по оригинальным чертежам самого Алдиса. Впервые в жизни приняв участие в парусной гонке, братья Эглайсы занимают второе место на первенстве Союза 1966 года
Гоночным опытом они не обладали, и победу им принесла только резко возросшая к тому времени инженерно-математическая подготовка Алдиса, позволившая спроектировать и построить столь совершенное судно"
О Из работы преподавателя ТРИЗ В.А.Королева (г.Белая Церковь) "Алдис Эглайс". 1985. 9 окт.