Методические рекомендации по выполнению контрольных работ в форме рефератов для студентов заочной формы обучения

Подготовка к выполнению контрольной работы (реферата) начинается с выбора темы. Студент выбирает тему работы в соответствии с номером, под каким он значится в учебном журнале вуза. Контрольная работа представляет собой развернутое изложение темы (реферативная работа на 15-20 стр.). Она должна содержать:

а) титульный лист и оглавление (2 стр.);

б) введение (во введении необходимо показать проблему или спектр проблем, решаемых психологической наукой в рамках выбранной темы; далее – соответствующие цель и задачи работы) (1-2 стр.);

в) обзор различных подходов к выделенным проблемам и варианты их решения в психологии (основная часть) (2-3 стр.);

г) собственно изложение темы (не менее 5-6 стр.), здесь же обязательно необходимо показать, в чем сущность рассматриваемых студентом проблем;

д) заключение (т.е. итог всего самого существенного в виде выделения главных тезисов (утверждений) и выводов из них);

е) список использованной литературы (не менее 5 источников).

Оформление контрольной работы должно соответствовать требованиям стандарта:

Титульный лист должен иметь указание названия института, кафедры социально-гуманитарных дисциплин, названия темы реферата; факультета, группы, фамилии и инициалов студента, а также фамилии и инициалов преподавателя. После титульного листа размещается план (оглавление/содержание).

Тематика рефератов (контрольных работ) - для студентов заочной формы обучения по психологии:

1. Взаимосвязь личностных особенностей с эффективностью профессиональной деятельности.

2. Взаимосвязь социально-психологического климата коллектива с эффективностью профессиональной деятельности.

3. Стиль руководства как фактор эффективности трудовой деятельности.

4. Стратегии поведения в конфликте у студентов – бакалавров менеджмента.

5. Взаимосвязь оптимизма и психологических защит личности

6. Взаимосвязь ценностных ориентаций и мотивации учебной деятельности у студентов – бакалавров менеджмента

7. Взаимосвязь направленности личности и способов разрешения конфликтных ситуаций

8. Взаимосвязь межличностных отношений и мотивации профессиональной деятельности студентов-менеджеров

9. Взаимосвязь самооценки и коммуникативных способностей у студентов – бакалавров менеджмента.

10. Взаимосвязь самооценки и мотивации к успеху у студентов.

11. Особенности внимания студентов вуза.

12. Особенности памяти студентов с разным уровнем успеваемости.

13. Преобладающие виды памяти у студентов – бакалавров менеджмента.

14. Особенности интеллекта студентов гуманитарных и технических специальностей.

15. Особенности внимания хорошо и плохо успевающих студентов вуза.

16. Взаимосвязь особенностей воображения и успеваемости по гуманитарным дисциплинам студентов - бакалавров.

17. Соотношение вербального и невербального интеллекта у специалистов гуманитарных и технических профессий.

18. Соотношение вербального и невербального интеллекта у студентов- бакалавров менеджмента.

19. Взаимосвязь вербального и невербального интеллекта и коммуникативных и организаторских способностей.

19. Взаимосвязь уровня волевого самоконтроля и успеваемости у студентов.

20. Взаимосвязь эмоциональных состояний и успеваемости у студентов.

21. Взаимосвязь типа темперамента, организационных и коммуникативных способностей.

22. Взаимосвязь экстраверсии/интроверсии и уровня эмпатии.

23. Личностные особенности трудоголика.

24. Особенности мотивации учебной деятельности у студентов – бакалавров менеджмента.

25. Выявление профессионально важных качеств менеджеров в организации (на примере конкретной организации).

26. Изменение личностных особенностей в профессиональной деятельности.

27. Динамика адаптации сотрудников – менеджеров в организации.

28. Исследование стресса и стрессоустойчивости сотрудников – менеджеров в организации.

29. Психологическая коррекция хронического утомления.

30. Взаимосвязь особенностей профессиональной деятельности менеджеров с эффективностью их труда.

31. Динамика мотивационной сферы менеджеров на разных этапах профессионализации.

32. Особенности развития студенческих групп бакалавров менеджмента

33. Динамика профессионального развития студентов управленческого факультета в процессе обучения.

Тестовые задания