D) Мемлекеттік білім стандарты

E) Терапевтік.

Мәселелі – бағдарланған оқытудың негізін салушыларына кім жатады:

B) А.М. Матюшкин.

Дәріс – бұл:

B) Оқытушының монолог ретінде оқытуы.

Семинар – бұл:

B) Оқу сабағының диалогты формасы.

Келтірілген жауаптардың қайсысына сәйкес келеді: «Оқыту процесіндегі оқытушы мен студенттің, мұғалім мен оқушының тиімді өзара әрекетінің заңдылықтары мен тәжірибелік тәжірибесін түсіндіретін және жалпылайтын ғылыми қағидалар жүйесі»:

E) Оқыту әдістемесі.

Тиімді оқыту ең алдымен неге бағытталуы тиіс:

A) Тұлғаның дамуына.

Келтірілген оқыту әдістемелерінің қайсысы оқыту мен тәрбиенің бірлік принципін оқытушы мен студенттің, студенттердің диалогты-дискуссиялық өзара серіктестігі арқылы тиімді іске асырады:

A) Оқытудың интерактивтік әдістері.

Оқу процесін педагогикалық қадағалау қызметіне не жатпайды:

D) Табылған кемшіліктерге байланысты түзетулерді жоспарлау және жетістіктерді көбейту.

Ой әрекетінің, ұғымдардың кезеңді қалыптасуының теориясын кім құрастырған:

B) П.Я.Гальперин.

Ой әрекетінің, ұғымдардың кезеңді қалыптасуының теориясын кім құрастырған:

B) П.Я.Гальперин.

«Оқыту әдістемесі» түсінігінің анықтамасы:

A) Белгілі пәнді оқыту теориясы.

Оқыту бағдарламасы - бұл:

E) Жоғарғы білімнің белгілі деңгейіне бағытталған білім беру мазмұнын, білім беру қызметтерінің барлығын қосқанда, анықтайтын іс қағаз немесе іс қағаздар жиыны.

Педагогтің негізгі функцияларын көрсетіңіз:

C) Оқыту және тәрбиелеу.

Педагогикалық қарым – қатынастың демократиялық стилінің ерекшелігін анықтаңыз:

C) Оқушылардың дара ерекшеліктерін ескерілуі.

Төмендегілердің қайсысы белсенді оқыту әдісіне жатпайды:

E) Мұғалімнің монологы.

Жүйелі, бірізді, монологты түрде оқытушымен жеткізілетін теоретикалық сипаттағы оқу материалының атауы:

A) Дәріс.

Студенттер және оқытушының оның дайындығында және өткізілуінде бірлесетін өзіндік ұжымдық іс - әрекет түрі:

D) Конференция.

Қолайлы психологиялық климат туғызуға, сондай – ақ оқу іс - әрекетін тиімді өткізуге бағытталған оқытушы мен оқушылар арасындағы кәсіптік байланыс – бұл:

A) Педагогикалық қарым – қатынас.

Қандай ішкі фактор оқытудың тиімділігіне әсер етеді:

E) Оқушының бағдарлары мен құндылықтары.

Оқытудың интерактивті әдісі деп:

D) Талқылау және дискуссия процесінде білімдерді меңгеру.

«Ілім – танымның бір түрі болып табылады» деген тұжырым психологтың қайсысына жатады:

A) С.Л. Рубинштейн.

Оқыту процесіне әсер ететін ішкі факторларды көрсетіңіз:

E) Бағыт.

Жоспарлы сатылап ақыл – ой әрекетін қалыптастыру концепциясының негізін салушы:

B) П.Я.Гальперин.

Білімді, іскерлікті және дағдыны бақылау түрі бұл-

E) Коллоквиум.

Өз бетімен орындалатын жұмысқа қандай құрамдар кіреді?

F) Конспект жазу.

Оқулықтың атқаратын негізгі қызметі:

F) Ақпарат беру.

«Психологиялық пәндерді оқыту әдістемесі» оқулығының авторы:

C) Бадмаев Б.Ц.

Мәселелік жағдаятты құру үшін қажетті шарттар:

А) Мәселенің болуы.

Мәселелік оқытудың жетістіктері:

A) Логикалық ойлауға үйретеді.

Сынып –сабақ жүйесінің жетістігі:

A) Қатаң ұйымдастырылған құрылым.

Сабаққа қойылатын талаптар:

A) Дидактикалық.

Өздік жұмыстың дидактикалық функциялары:

B) Оқу материалын у және кеңейту.

Психологияны оқыту әдістемесі пәнінің міндеттеріне жатпайтые нұсқа:

A) Адамның психикалық ерешеліктерінің заңдылықтарын ашу.

F) Конспект құрастыруға үйрету.

Қоғамдық идеалды бейнелейтін және реалды тұлға мүмкіндіктерін ескеретін және осы идеалға жетудің жолы ретіндегі білімді бейнелейтін білімділік мемлекеттік нормасы ретінде алынатын негізгі өлшемдер жүйесі.

D) Мемлекеттік білім стандарты.

F) ҚР “Білім заңына” сəйкес еліміздегі білім стандарты.

Мемлекеттік білім беру стандарты – бұл:

D) Қоғамдық идеалды бейнелейтін және шыңайы тұлға мүмкіндіктерін ескеретін, білімділіктің мемлекеттік нормасы ретінде қабылданатын, негізгі параметрлер жүйесі және сол идеалға жеткенде білім беру жүйесі.

F) ҚР “Білім заңына” сəйкес еліміздегі білім стандарты

Білім берудің барлық ұсыныстарының жиынтығынан тұратын жоғары білімнің белгілі бір деңгейін бағыт бойынша мазмұнын анықтайтын құжат немесе құжаттар жинағы.

A) Білім беру бағдарламасы.

F) Түбірлі оқу жоспарында мектеп (ЖОО) қабырғасында оқу жылдарына орай жүргізілетін барша оқу пəндерінің тізімін белгілейтін білім беру бағдарламасы.

Бір уақытта түрлі типтес жоғары оқу орындарының дамуы: институттар, академиялар, университеттер (мемлекеттік және мемлекеттік емес).

A) Білім беру бағдарламасы.

F) Түбірлі оқу жоспарында мектеп (ЖОО) қабырғасында оқу жылдарына орай жүргізілетін барша оқу пəндерінің тізімін белгілейтін білім беру бағдарламасы.

Пәндік – практикалық және танымдық әрекеттегі таным субъектісіне қарама қайшы келетіндер:

A) Ғылым объектісі.

F) Өзіндік қасиеттері бар, белгілі бір ғылым саласы зерттейтін объективті және субъективті шындықтың бөлігі.

Теориялық және практикалық іс әрекетті құру және ұйымдастыру тәсілдерінің принциптері:

E) әдіснама.

Н) Методология.

Таным мен зерттеу жолы, іс-әрекетті практикалық және теориялық меңгеру тәсілдері мен амалдарының жиынтығы:

D) Әдіс.

Н) Методология.

Интерактивті оқытуға келесідей әдіс жатпайды:

C) Байқау.

G) Конспект жазу.

Әр түрлі ғылыми аспектілерде теориялық проблемаларды меңгеру жолымен қарастырылатын, тиімділікті арттыратын әр түрлі профильдегі мамандардың қатысуымен өтетін әдіс:

D) «Дөңгелке үстел».

F) Конференция.

Арнайы жасалған кіші топтарда қарым – қатынасты ұйымдастыру арқылы өтетін психологиялық – түзету жұмыс әдісі:

C) Тренинг.

F) Әлеуметтік- психологиялық тренинг.

Оқу материалы қазіргі психологияның ғылыми және практикалық жетістіктеріне сәйкес болу үшін қажет психологияны оқытудың принципі:

A) Ғылымдылық принципі.

F) Ғылыми тұрғыда дәлеледенген зерттелген мәліметтерді қолданып оқыту принципі.

Психология сабағын беруде, оқу материалын белгілі жүйелік және логикаға сәйкес болуын көздейтін оқытудың принципі:

B) Жүйелілігі принципі.

G) Логикалық бірізділікпен беру принципі.

Педагогиканың оқыту теория сұрақтарын зерттейтін тарауы:

A) Дидактика.

G) Білім берудің әдістері мен ұйымдық формаларын жетілдіру жолдарын ғылыми негіздеумен айналысатын саласы.

Оқыту міндетін классификациялық топтарға бөлу негізіне қандай мақсат жатады?

C) Танымдылық.

Н) Таным әрекеті.

Оқыту әдісі бұл:

B) оқу мақсатына жетуге бағытталған іс-әрекет

Н) Оқу-тәрбие жұмыстарының алдында тұрған міндеттерді дұрыс орындау үшін мұғалім мен оқушылардың бірлесіп жұмыс істеу үшін қолданатын тәсілдері.

Проблема (мәселе) шешудің психологиялық негізі ұжымдық пікір болуы оқыту әдісінің қай тобына жатады:

B) Эвристикалық әңгіме.

F) Сұрақ-жауап арқылы жаңа материалды оқушылардың өзіне меңгерту.

Оқытудың формасы:

C) Сабақ.

F) Дәріс.

Оқылғанның мазмұнының қысқаша жазбасы:

C) Конспектілеу

Н)Баспа көздерімен оқу жұмысын атқарудың бір жолы.

Шығармасында, мəтінде айтылатын басты ойлардың бір-екі сөйлемнен

берілген қысқаша желісі, ойдың арқауы, яғни автордың негізгі ойларының қысқаша мазмұндамасы:

A) Тезис құру.

Н)Тезистер.

Мәтіннен үзіндіні сөзбе-сөз келтіріп жазу:

B) Дәйексөз келтіру.

Н) Түпнұсқадан сөзбе-сөз алынған үзінді.

Оқу әрекеті арқылы адам:

A) Қоғамдағы тарихи мағлұматтар мен білім қорын меңгереді.

B) Ішкірухани дүниесін байытады.

Көрнекілік әдіске жатпайды:

E) Жаттығу.

G) Әңгімелесу.

Психологияда арнаулы жабдықтар мен приборлар қолданып жүргізетін сабақтар оқытудың қай түріне жатады:

A) Лаборатория сабақтары.

G) Эксперимент.

Нақты мен абстракцияның бірлігі сияқты дидактикалық принципті нақтылауда қажет психологияны оқытудың принципі:

G) Теориялық білім мен эмпирикалық білімнің бірлігі принципі.

Н) Дәрістерді нақты деректер мен мысалдарға негіздеу принципі.

Логикалык типпегі есептер:

A) Есептің мазмұнында барлық керекті шарттар белгіленген, бірақ артық шарттар жоқ.

B) Есептің мазмұнында керекті және керексіз артық шарттары белгіленген.

Жас ерекшелік психология курсы, оқиды:

E) Жасқа сай психиканың даму заңдылықтарын.

F) Адам психикасының дамуын және оны жас тұрғысынан әртүрлі кезеңдердегі ерекшеліктерін зерттейтін психология саласы.

Медициналық психология курсы- бұл:

D) ауруларды емдеумен профилактикасының психологиялық заңдылықтарын

F) Психологиялық аурулардың, бірінші кезекте нервтік-психологиялық аурулардың табиғатын талдаумен айналысатын психология саласы.

Д.А.Толлингерова бойынша оқу тапсырмаларының таксонмиясындағыбілімді қайта жаңғыртуды көздейтін тапсырмаларға жатады:

A) Тануға арналған тапсырамалар.

B) Жекелеген деректерді қайта жаңғыртуға арналған тапсырмалар (мәліметтер, ұғымдар).

Д.А.Толлингерова бойынша оқу тапсырмаларының таксонмиясындағыКүрделі ой амалдарын көздейтін тапсырмаларға жатады:

E) Индукцияға арналған тапсырмалар.

F) Дедукцияға арналған тапсырмалар.

Д.А.Толлингерова бойынша оқу тапсырмаларының таксономиясындағырефлексивті тапсырмаларға жатады:

E) Студенттерге тану, есте қалдыру, еске түсіру әрекеттерінің құрылымына қатысты рефлексивтік тәртіптерді игеруге мүмкіндік беретін тапсырмалар.

G) Жазбаша мәтінді құрастыруға қатысты рефлексивті әрекеттер (ғылыми мәтіннің әр түрлі типі).

Семинар сабағын өткізудің тиімділігінің негізгі шарттары:

A) дәріс курсы мен семинар сабағының бірізділікте болуы.

B) семинар сабағының жоспарының болуы.

Cөздік әдіске жатады:

A) Әңгіме.

B) Түсіндіру.

Практикалық әдіске жатады:

E) Жаттығу.

F) Психологиялық есептерді шешу.

Бүгінгі күнгі психологиялық білімнің даму тенденциясы:

А) Психология ғылымын зерттеу қызығушылығының артуы.

В) Тәжірибелік бағыттың күшеуі.

E) Психологиялық ілімнің уманитарлық сипаты.

Психологияны оқытудуң мақсаты:

D) Теориялық психологиялық білімді игеру.

F) Адамдармен байланысу мен қарым қатынасын құру әдістерін игеру.

G) Тәжірибелік психологиялық икемділкті үйрену.

$$$070

Психология пәнінің оқытылуы... бағытталған:

А) Тұлғаны тану және басқа адамдардың әрекеттерін түсіну әдістерін үйренуге.

G) Адамдармен байланысу мен қарым қатынас икемділігін қалыптастыруға.

H) Өзін өзі өзгерту қабілеттілігін қалыптастыруға.

Психологияны оқыту әдістемесі пәнінің тығыз байланысатын пәндері:

А) Дидактика.

В) Психология.

H) Педагогика.

Психологияны оқу пәні ретінде анықтайтын факторларға жатпайды:

E) Студенттердің интеллектуалдық дамуының деңгейі.

F) Оқытушының интеллектуалдық дамуының деңгейі.

G) Мамандық.

Ғылыми пәндерді оқытудың негізі формаларына жатады:

A) Дәріс.

F) Семинарлар.

G) Ғылыми зерттеу жұмыстары (курстық, дипломдық жұмыстар).

Психологияны оқыту құралдары:

А) Көрнекі әдістемелік құралдар.

C) Баспадан шығарылған әдістемелік құралдар.

G) Техникалық оқыту құралдары.

Психология пәнін оқыту формалары:

A) Тренингтер.

B) Дискуссия.

E) Іскерлік ойын.

Дәріс, семинар және тәжірибелік сабақтар-бұл:

A) Психология пәнін оқыту формалары.

F) Психологиялық білім берудегі сабақ түрлері.

H) Студенттердің оқу іс әрекетін, ұйымдастыру формалары.

Психологияны оқуда тұлғалық – бағыттылық қағидасы... аркылы жүзеге

асырылады.

Е) Өзін - өзі дамытатын психологиялық құралдарды меңгеру.

G) Психологиялық түсініктерді меңгерудегі өзара байланыс.

Н) Өзін өзі тұлға ретінде түсіну.

Психологияны оқуда қолжетімділік қағидасы............................. арқылы жүзеге асады,

С) Қарапайымнан күрделілікке өту.

F) Оқытудың мазмұны мен әдістерін оқушылардың даму деңгейімен байланыстыру.

G) Оқушылардың білімі мен қызығушылықтары.

Кіші мектеп жастағы психологиялық жаңа құрылымдар:

В) Рефлексия.

С) Психикалық үрдістердің еріктігі.

D) Сөзбен иелену.

Жоғарғы мектеп жасындағы психологиялық жаңа кұрылымдар:

А) Құндылық бағдарлар.

В) Мотивтердің бірлескен бағынышы.

Н) Кәcіби өзін-өзі аныктау.

Дамыта оқытудың негізгі сипаттамасы:

А) Оқыту дамытудан бұрын жүреді.

С) Теориялық ойлауды дамыту.

Е) Әдіс пен тәсілдердің тұлға дамуына бағытталуы.

Күрделі ойлау операциясына ұсынатын тапсырмалар:

В) Дәлелдеу.

С) Түсіндіру.

Е) Интерпретациялау.

Ғылыми психологиялық әдебиеттермен жұмыс әдістемесі:

A) Жоспар құру.

C) Аннотация құру.

F) Конспектілеу.

Ғылыми психологиялық әдебиеттерді талдау әдісі:

A) Терминологиялық.

C) Контент талдау.

D) Психолингвисьтикалық.

Детерминизм принципі:

A) Психика объективті шындықтың себебінен болады.

B) Іс-әрекет – сананың белсенділігінің формасы.

F) Сана іс-әрекеттің ішкі жоспарын құрайды.

Педагогикалық психологиясының мынадай тармақтары бар:

B) Оқыту психологиясы.

D) Тәрбие психологиясы.

E) Ұстаз психологиясы.

Бақылаудың қорытынды түрі:

E) Емтихан.

F) Сынақ.