Тема: Критичний аналіз друкованих медіатекстів

План

1. Проблема критерію якості професійного видання.

2. Проблема реклами в періодичних виданнях.

3. Проблема фотомонтажу за допомогою цифрових засобів.

4. Проблема суб’єктивності новин.

Література

& Медіаграмотність. Критичне мислення у мультимедійному світі / Сінді Шейбе, Фейз Рогоу; [пер. з англ. С. Дьома; за заг. ред. В. Ф. Іванова, О.В. Волошенюк]. – Київ: Академія Української Преси: Центр Вільної Преси, 2017. – 319 с.

& Медіаосвіта. Основи медіаграмотності: навчально-методичний посібник для курсу «Основи медіаграмотності» / укл. С.О.Троян, Ткачук А.В. – Умань: ПП Жовтий О.О., 2014. – 128 с.

& Медіаосвіта та медіаграмотність: підручник / Ред.-упор. В. Ф. Іванов, О. В. Волошенюк; За науковою редакцією В. В. Різуна. — Київ: Центр Вільної Преси, 2013. — 352 с.

Завдання

1. Знайти зразки інформаційних повідомлень, де використані способи маніпулювання.

Аналіз інформаційних повідомлень:

­ Кому вигідне таке повідомлення?

­ Які інтереси переслідує творець повідомлення?

­ Які маніпулятивні способи використані?

­ На які сфери психіки людини впливає повідомлення?

 

2. Представити будь-яку позитивну подію в негативному світлі.

 

3. Представити будь-яку негативну подію в позитивному світлі.

 

4. Знайти (або створити) приклади фотомонтажу (фотофейків) й назвати причини, чому газети та журнали досить часто користуються послугами професійних фотографів – фотомонтажерів.

На занятті: Спробувати визначити, де на поданих зображеннях справжнє фото, а де – фотомонтаж (фотофейк)

 

5. Прокоментувати вислів: «Якщо щось дуже круто, вас хочуть надурити».

 

6. Проаналізувати друкований медіатекст (журнал, газету, часопис) за схемою:

СХЕМА АНАЛІЗУ ДРУКОВАНОГО МЕДІАТЕКСТУ

1) Уважно сприймаємо, інтерпретуємо та осмислюємо медіатекст.

2) Визначаємо вид медіапродукції, формат, зміст (інформаційне, розважальне, політичне, хобі тощо).

3) Хто, на вашу думку, замовник цього медіатексту?

4) Яка цільова аудиторія?

5) Чи містить медіатекст маніпуляцію аудиторією?

6) Що хотіли передати автори медіа тексту? Встановлюємо смисловий акцент медіатексту.

7) Чиї погляди відбиває цей медіатекст?

8) Чи була корисна, цікава, змістовна інформація в цьому виданні?

9) Які відчуття викликав у вас цей медіатекст?

10) Формулюємо власну позицію (ця інформація саме для мене корисна/некорисна, цікава/нецікава, шкідлива; особисто мені вона дає…/не дає…).

Запитання для самоконтролю

­ Які ознаки маніпулювання інформацією?

­ У чому полягає небезпека маніпулювання інформацією?

­ Як визначити, коли журналіст виконує пропагандистські функції?

­ Як розрізнити журналістські та рекламні матеріали?

­ Як ви оцінюєте власну спроможність відрізнити правдиву інформацію від неправдивої?

­ Чи помічали ви випадки неправдивої інформації в ЗМІ протягом останнього тижня?

­ Яким чином ви з’ясовуєте, що інформація є неправдивою?

­ Як часто кореспонденти застосовують фотомонтаж у тематичних виданнях?

 

 

Практичне заняття № 8

Тема: Загальні тенденції у сфері нових медіа. Інтернет

План

1. Інтернетграмотність: специфічні загрози під час використання Інтернету.

2. Проблема неякісної або забороненої реклами в Інтернеті:

­ проблема обзивань або зневаги до інших в Інтернеті (часто підчас спілкування он-лайн);

­ проблема конфіденційності інформації в Інтернеті;

­ проблема пропаганди в Інтернеті;