Діагностичний напрям роботи

1 2 3 4

РІЧНИЙ ПЛАН

на 2012-2013 навчальний рік

соціального педагога

Харківської загальноосвітньої школи

І-ІІ ступенів № 81

Харківської міської ради

Харківської області

Ліхачової Олесі Владиславівни

Харків 2012
ВСТУП

Річний план соціального педагога складено на підставі наступних нормативних документів:

1. Закон України про інформацію (Із змінами від 06.04.2000 № 1642 - ІІІ);

2. Закон України «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо обмеження споживання і продажу пива та слабоалкогольних напоїв», № 11 від 2010року;

3. Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту»;

4. Указ Президента України від 11.07.2005 № 1086/2005 «Про першочергові заходи щодо захисту прав дітей»;

5. Закон України „Про забезпечення організаційно-правових умов соціального захисту дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування»;

6. Указ Президента України від 30.12.2000 № 1396/2000 «Про додаткові заходи щодо посилення соціального захисту багатодітних і неповних сімей»;

7. Указ Президента України від 04.05.2007 № 376/2007 «Про додаткові заходи щодо захисту прав та законних інтересів дітей»;

8. Листа МОНУ №1/9-806 від 16.12.2008 «Методичні рекомендації класним керівникам, вихователям, психологам, соціальним педагогам іншим педагогічним працівникам щодо просвітницької роботи з попередження поширення ксенофобських і расистських проявів серед дітей, учнівської молоді»;

9. Постанова кабінету міністрів від 5 квітня 1994 року № 226 «Про поліпшення виховання, навчання, соціального захисту та матеріального забезпечення дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування (Із змінами № 1061 від 01.08.2006)»;

10. Наказ МОНУ № 385 від 14.08.2000р. «Типового положення про центри практичної психології і соціальної роботи»;

11. Наказ МОНУ №242/178 від 21,04.2005 року «Про посилення роботи щодо профілактики захворюваності дітей у навчальних закладах та формування здорового способу життя учнівської та студентської молоді»;

12. Наказ МОНУ №844 від 25.12.2006 «Про вжиття додаткових заходів щодо профілактики та запобігання жорстокого поводження з дітьми»;

13. Наказу МОНУ № 330 від 01.06. 2005 «Щодо захисту законних прав та інтересів дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування»;

14. Наказ МОНУ № 1/9-632 від 11.09.2009 «Щодо поліпшення превентивного виховання та профілактичної роботи з подолання злочинності серед неповнолітніх»;

15. Конституція України;

16. Конвенція ООН «Про права дитини»;

17. Загальна декларація прав дитини;

18. Етичний кодекс спеціалістів із соціальної роботи;

19. Закон України «Про внесення змін до закону України «Про запобігання захворюванню на синдром набутого імунодефіциту (СНІД) та соціальний захист населення»;

20. Наказ Міністерства освіти і науки України та академії педагогічних наук України №592/33 «Про забезпечення розвитку психологічної служби в системі освіти України».

Аналітична частина

Всього дітей у Харківській загальноосвітній школі І-ІІ ступенів № 81 – 66, з них:

· Діти-сироти – 0

· Діти, що знаходяться під опікою – 4

· Діти-напівсироти – 4

· Діти-інваліди – 1

· Дити ліквідаторів аварії на ЧАЕС – 1;

· Діти із малозабезпечених сімей – 0

· Діти, які проживають у сім’ях, що опинилися у складних сімейних обставинах – 0

· Діти, реєстрація яких здійснена згідно ст.. 135 Сімейного Кодексу України (зі слів матері) – 1

· Діти з багатодітних сімей – 14

· Діти, батьки яких служили в Афганістані – 0

· Діти, схильні до вживання алкоголю – 0

· Діти, які систематично не відвідують заняття – 0

Протягом 2011-2012 навчального року систематично проводилась робота з пропаганди здорового способу життя, профілактика дитячої захворюваності, шкідливих звичок, профілактика ВІЛ/СНІДу, попередження дитячого травматизму, запобігання проявам девіантної поведінки учнів. Школа брала активну участь в реалізації проекту «Школа сприяння здоров'ю». У школі організовувалися та проводилися оздоровчо-пізнавальні заходи.

З метою забезпечення соціального захисту законних прав та інтересів дітей під час навчально-виховного процесу, необхідних умов для навчання, виховання, фізичного, психічного, соціального, духовного та інтелектуального розвитку дітей, їх активної життєдіяльності протягом 2011-2012 навчального року проводилися:

· Робота з дітьми соціально незахищених категорій;

· Обстеження умов проживання, навчання, оздоровлення та соціального захисту дітей, позбавлених батьківського піклування, дітей-інвалідів, дітей з сімей, які постраждали внаслідок аварії на ЧАЕС, дітей з багатодітних зі складанням відповідних актів та особових справ.

· Перевірка збереження закріпленого житла, майна дітей, позбавлених батьківського піклування, забезпечення їх поглибленим медичним оглядом, безкоштовним харчуванням, зарахуванням до груп подовженого дня, охоплення гуртковою роботою; заохочення до активного позакласного та позашкільного життя;

· Заходи щодо здійснення соціального супроводу дітей пільгових категорій, з урахуванням подальшого працевлаштування випускників з числа дітей пільгових категорій;

· Організація профілактичної роботи з учнями різних класів за наступною проблематикою: Правила здорового харчування; запобігання дитячого травматизму, вивчення правил дорожнього руху, правила безпечної поведінки на канікулах; Профілактика тютюнопаління, дитячого та підліткового алкоголізму, вживання наркотичних речовин; профілактика ВІЛ/СНІДу; профілактика вагітностей та абортів у підлітковому віці; попередження та протидія торгівлі людьми; профілактика аморальної поведінки; запобігання конфліктам в учнівському та педагогічному середовищі тощо.

· Проведення заходів з морального, розумового, екологічного, правового, статевого, естетичного, громадянського виховання учнів (тематичні тижні, виховання засобами творчості, «відкриті» заняття на природі, заняття з формування правової свідомості учнів тощо);

· Регулярне проведення індивідуальних та групових консультацій для учнів, батьків, педагогічного колективу з питань поведінки, захисту прав та законних інтересів, вирішення проблем у взаємовідносинах тощо;

· Робота із виявлення та запобігання проявам аморальності, агресії, підвищеної напруженості в колективах класів, міжкласових мікросоціумах, групах із підготовки заходів, а також педагогічному колективі;

· Робота з батьками (виступи на батьківських зборах, консультації з вирішення найактуальніших питань щодо виховання та захисту дітей;

· Організаційно-методична робота (виступи на нарадах, семінарах, відвідання семінарів-практикумів із суміжних дисциплін, участь у конкурсах шкільних робіт у ролі наукового керівника; своєчасне оновлення документації, банку даних, ведення журналу щоденної роботи та журналу індивідуальних консультацій);

· Проходження спеціалізованих курсів («Шкільна медіація. Конфлікти в освіті», «Сприяння просвітницькій роботі «рівний-рівному»).

· 2. Цілеспрямовуюча частина

Основними умовами діяльності соціального педагога в закладі освіти є:

1. Охорона соціального здоров’я учнів

Мета і завдання:

· Соціально-педагогічне обстеження учнів з метою виявлення співвідношення соціального розвитку з віковими нормами;

· Облік дітей пільгових категорій, створення соціального паспорту школи;

· Перевірка системи оновлення бази даних дітей;

· Дотримання нормативності оформлення особових справ дітей, перевірка наявності документів, які підтверджують статус дитини;

· Проведення обстеження та складання актів про стан житлово-побутових умов проживання дітей;

· Захист майнових та житлових прав дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування;

· Інформаційно-консультаційна робота з сім’ями;

· Робота з соціальної адаптації учнів 1-5 класів;

· Організація та проведення розвивально-корекційних занять з учнями, спрямованих на розвиток їх соціальних якостей;

· Робота зі створення сприятливих соціально-педагогічних умов для соціального розвитку особистості;

· Робота з профілактики правопорушень, сімейного насилля та шкідливих звичок.

2. Сприяння соціалізації учнів

Мета і завдання:

· Розвиток соціальних функцій учнів;

· Формування в учнів впевненості у собі;

· Профорієнтаційна робота;

· Консультування учнів, вчителів, батьків з проблемних питань та проблем соціального виховання;

3. Надання розвиваючої, корекційної та реабілітаційної допомоги учням

Мета і завдання:

· Систематичне та своєчасне дослідження соціально-педагогічних умов розвитку особистості;

· Сприяння виконанню виховних та навчальних завдань школи;

· Допомога учням з подолання кризових ситуацій (особливо дітям пільгового контингенту);

· Забезпечення рівних та дружніх відносин між учнями;

· Інтеграція учнів в суспільство.

Система діяльності соціального педагога організовується з урахуванням можливостей і резервів учнів на кожному віковому етапі.

Зміст діяльності соціального педагога з учнями І ступеня та 5-го класу має на меті:

· Сприяння соціальній адаптації учнів;

· Розвиток впевненості у собі та соціальної активності;

· Вивчення соціально-педагогічних умов життєдіяльності учнів;

· Створення оптимальних умов для розвитку здібностей учнів та їхнього саморозвитку;

· Сприяння встановленню та налагодженню доброзичливих стосунків учнів між собою та з особами соціальних дорослих (вчителі, працівники школи та позашкільних закладів).

Завдання: сприяти соціальній адаптації учнів, розвивати їх здібності, пізнавальні процеси, уміння та навички, привчати до самостійності, прийняття рішень, корегувати міжособистісні стосунки, сприяти всебічному розвитку дітей та розкриттю їх потенціалів, використанню всіх резервів і здібностей у практичній діяльності.

Зміст діяльності соціального педагога з учнями 6-9 класів має на меті:

· Створення умов для соціального розвитку та формування соціальної активності, як умови соціалізації учнів;

· Розкриття та розвиток вмінь та здібностей для сприяння статево-рольовій соціалізації учнів;

· Формування в учнів критичного мислення та здатності до самокритики, як умова критичної концепції соціалізації;

· Розвиток творчого мислення та інших пізнавальних процесів, як умова поліпшення соціалізації та інтеграції учнів;

· Здійснення первинної профорієнтаційної роботи;

· Реалізацію різних форм профілактичної роботи;

· Подолання кризових моментів, пов'язаних із кризою підліткового віку, стосунками із протилежною статтю тощо.

Завдання: формувати критичне, логічне мислення учнів, сприяти їх інтеграції в соціум, використовувати всі резерви і здібності дітей у практичній діяльності, збагачувати творчий потенціал учнів знаннями, вміннями та навичками, поліпшувати всі аспекти соціалізації учнів, сприяти формуванню соціально зрілих особистостей, дбати про захист прав та законних інтересів учнів.

Змістова частина

В системі діяльності соціального педагога виділяються наступні напрями:

1. Діагностичний;

2. Прогностичний;

3. Консультативний;

4. Захисний;

5. Профілактичний;

6. Соціально-перетворювальний;

7. Організаційно-методичний.

Діагностичний напрям роботи

Мета: Виявлення особливостей соціального та особистісного розвитку учнів; визначення соціальних змінних, які впливають на їх особистісний та соціальний розвиток.

Завдання:

· Визначення рівня готовності учнів до шкільного навчання;

· Визначення рівня соціальної адаптації учнів;

· Вивчення соціального середовища учнів;

· Визначення особливості сімейного виховання учнів;

· Виявлення дітей «групи ризику»;

· Виявлення обдарованих дітей;

· Визначення особливостей взаємовідносин між учнями, та їхніх стосунків із соціальними дорослими (працівниками школи);

· Вивчення взаємовідносин між учнями;

· Визначення основних соціально-педагогічних проблем учнів на їх віковому етапі;

· Виявлення соціальних якостей і здібностей учнів;

· Визначення положення кожного учня в класі;

· Виявлення пізнавальних нахилів з метою профорієнтації;

· Вивчення рівня соціального розвитку учнів.

Методи: спостереження, вивчення документації, аналіз продуктів діяльності, експертна оцінка, анкетування, бесіди, інтерв’ю, соціологічні опитування, фокус-групи.

Педпрацівники:

Мета: виявлення і вивчення професійних проблем.

Завдання:

· Вивчення взаємовідносин між педпрацівниками;

· Визначення стилю вчительського виховання;

· Вивчення особливостей поведінки педпрацівників у різних професійних та життєвих ситуаціях;

· Вивчення рівня педагогічної майстерності.

Методи: бесіди, інтерв’ю, рольові ігри, фокус-групи, диспути, відкрита полеміка, соціологічні опитування.

Батьки:

Мета: визначення проблем сім’ї та особливостей сімейного виховання.

Завдання:

· Визначення стилю виховання в сім’ї;