Інструктивно-методичні матеріали з навчальної дисципліни
«психологія праці»
Для студентів ІІ курсу
Напряму 0301 Соціально-політичні науки
Спеціальності 6.030103 Практична психологія
Укладач
Старший викладач Мазяр О.В.
Затверджено
на засіданні кафедри
протокол № 1
від 2 вересня 2011 року
ЗМІСТ
Вступ | |
Розподіл навчального часу за темами | |
Рекомендації до організації самостійної роботи | |
Алгоритм виконання лабораторної роботи | |
Вимоги до оформлення звіту за лабораторне заняття | |
Модуль 1 Методологічні основи психології праці | |
Модуль 2 Психологія професійної діяльності | |
Модуль 3 Психофізіологічні основи трудової діяльності | |
Вимоги до екзамену | |
Критерії оцінювання |
Вступ
Програму нормативної дисципліни «Психологія праці» складено відповідно до місця та значення дисципліни за структурно-логічною схемою, передбаченою освітньо-професійною програмою бакалавра з напряму підготовки 0301 „Соціально-політичні науки”. Вона охоплює всі змістові модулі, визначені освітньо-професійною програмою для мінімальної кількості годин, передбачених державним стандартом освіти.
|
|
Предметом вивчення «Психології праці» є психологічні компоненти, які спонукають, спрямовують і регулюють професійну активність суб’єкта і реалізують її у виконавських діях, а також властивості особистості, через які ця активність реалізується.
Міждисциплінарні зв’язки: курс «Психологія праці» пов’язаний з курсами «Загальна психологія», «Диференційна психологія», «Психофізіологія», «Психологія управління», «Основи психогігієни», «Психодіагностика», «Педагогічна психологія».
МЕТА І ЗАВДАННЯ КУРСУ
Основною метою викладання дисципліни «Психологія праці» є набуття майбутніми психологами знань щодо підвищення продуктивності праці і гуманізація професійної діяльності та сприяння розвитку особистості в ній. Зокрема, вивчення закономірностей функціонування людського організму й активації психічних функцій у професійній діяльності, а також психофізіологічних особливостей різних видів праці та вимог до їх організації, психологічних засад профорієнтації, профвідбору, підготовки кадрів методів діагностики і зміни трудової діяльності.
Основні завдання курсу.
По завершенню вивчення курсу студенти повинні знати:
§ методологічні й теоретичні основи професійної діяльності;
§ особливості застосування методів психології праці;
§ психологічну структуру професійної діяльності та психологічні механізми її формування;
|
|
§ шляхи становлення гармонії між суб’єктом праці і професійною діяльністю;
§ особливості динаміки професійно значимих властивостей особистості;
§ психофізіологічну структуру умінь та навиків, що забезпечують вирішення професійних завдань в оптимальних і екстремальних умовах, а також чинників, які визначають стійкість і динаміку цієї структури;
§ структуру цінностей та мотивів трудової діяльності, закономірності формування і перебудови цієї структури;
§ структуру функціональних станів працівника і закономірності динаміки працездатності людини та засоби її контролю;
§ взаємозв’язок індивідуальних властивостей, виробничих відносин та психічних станів як фактора успішності та безпеки праці;
§ шляхи і засоби активації психічних функцій у процесі праці;
§ основи виробничого навчання та шляхи формування трудових навичок і вмінь.
По завершенню вивчення курсу студенти повинні вміти (освітньо-професійна програма, додаток Б):
§ психологічними засобами підвищувати продуктивність праці, змінювати структуру мотивів діяльності;
§ проводити спостереження за функціональним станом суб’єкта праці, враховувати психофізіологічні закономірності процесу праці й сприяти її активації;
§ діагностувати рівень та особливості динаміки працездатності працівника;
§ відстежувати причини виникнення виробничих конфліктів і застосовувати методи їх вирішення;
§ за допомогою профілактичних заходів запобігати перевтомі, монотонії, надмірним стресовим перевантаженням, гіподинамії та гіпоконезії працівників;
§ проводити діагностику професійної спрямованості, визначати особливості мотивів професійної діяльності, адекватно оцінювати рівень розвитку професійно важливих якостей суб’єкта праці;
§ розробляти технологію професійного відбору працівників;
§ використовувати активні методи навчання працівників.