2018-03-09
79
Таблица 15.4
Внутрипарное сходство показателей интеллекта
| Возраст, лет | Внутрипарные корреляции | Наследуе- | Общая среда, сг | Разделяющая | |
| MZ | DZ | ||||
| 1 | 0,83 | 0,82 | 0,03 | 0,80 | 0,17 |
| 2 | 0,89 | 0,73 | 0,33 | 0,56 | 0,11 |
| 3 | 0,92 | 0,83 | 0,16 | 0,75 | 0,08 |
| По всей выборке | 0,88 | 0,81 | 0,14 | 0,70 | 0,16 |
| 1 | 0,68 | 0,63 | 0,10 | 0,58 | 0,32 |
| 2 | 0,81 | 0,73 | 0,16 | 0,65 | 0,19 |
| 3 | 0,88 | 0,79 | 0,18 | 0,70 | 0,12 |
Примечание На светлом фоне — данные Сергиснко и др., на темном фоне — данные Луиз-
вил ьского лонгитюда
Семья и интеллект
Существует два основных направления исследований влияния внешних
условий на когнитивное развитие. Первое направление выявляет связь
между условиями воспитания и повседневной жизни индивида (в частно-
сти, в семье) и достигнутым им уровнем интеллекта и креативности. Вто-
рое направление связано с формирующим экспериментом — дети ставят-
ся в ту или иную ситуацию предметной деятельности или взаимодействия
с другими людьми, причем фиксируется их прогресс в когнитивном раз-
витии. Оба направления имеют свои плюсы и минусы и выявляют разные
стороны когнитивного развития. Формирующий эксперимент позволяет
очень точно контролировать воздействие на испытуемого, но зато застав-
ляет ограничиться исследованием локального воздействия и коротким ин-
тервалом времени. По понятным причинам экспериментатор не может
организовать и непрерывно контролировать годы жизни ребенка. Иссле-
дование людей, живущих в разных условиях, напротив, учитывает длитель-
но действующие и глобальные факторы, влияющие на когнитивное разви-
тие. Однако эти факторы контролируются лишь приблизительно. Напри-
мер, при изучении влияния интеллекта родителей на интеллект их детей
нет возможности зафиксировать и изучить весь процесс взаимодействия
взрослого с ребенком, начиная с момента рождения последнего.
В двух подходах разными оказываются и задачи, с помощью которых
контролируется ход когнитивного развития. В случае формирующего экс-
перимента используются отдельные задачи, среди которых особой попу-
428
Семья и интеллект
лярностью пользуются пиажеанские. При исследовании влияния есте-
ственной среды применяются тесты или батареи тестов.
Исследования влияния среды можно разделить на внутрикультурные и
межкультурные. При внутрикультурных исследованиях сравнивается ког-
нитивное развитие у различных людей, живущих в одной географической
и культурной среде, но испытывающих влияние различных микросред. В
качестве такой микросреды исследователи часто используют семью. Семья
оказывает сильное влияние на когнитивное развитие ребенка и в то же вре-
мя создает очень разнообразные условия для детей, живущих в одном ме-
сте. В межкультурном исследовании изучается когнитивное развитие внут-
ри разных культурных макросред. Особой популярностью пользуется срав-
нение европейской и «традиционной» культур. Иногда проводятся и срав-
нения западноевропейской и восточноевропейских культур, хотя различия
здесь получаются менее значительными.
