Розподіл балів за виконання практичних завдань

За весь курс практики студент отримує 100 балів. До їх складу входять:

90 балів – поточний контроль.

10 балів – оформлення документації з практики.

Поточний контроль передбачає наступне нарахування балів (вказано максимальнийбал за певний вид роботи):

♦ 0 - 4 балів – рівень практичної діяльності студента (вміння застосовувати знання на практиці, організаційні вміння, рівень аналітичної діяльності, активність, самостійність, творчість).

♦ 0 - 4 балів – якість виконання практичних завдань (ступінь виконання програми практики, якість виконуваної роботи та її результативність).

♦ 0 - 2 балів – якість виконання звітної документації за кожен змістовний модуль (своєчасне подання, відповідність вимогам).

Отже, після опрацювання кожного модуля, студент може отримати такі бали:

Поточний контроль				Підсумковий контроль	Усього
Рівень практичної діяльності студента		Якість виконання практичних завдань		Якість виконання звітної документації
Тема 1	Тема 2	Тема 1	Тема 2
4		4		2	10

 

ЗВІТНА ДОКУМЕНТАЦІЯ

1. Характеристика на студента завірена підписом керівника закладу та гербовою печаткою закладу.

2. Індивідуальний план роботи студента. (Додаток 2).

3. Індивідуальнийщоденник студента (Додаток 1).

4. Звітна документація за кожний змістовний модуль.

5. Звіт студента про проходження практики.

 

ЗМ 1	Оганізаційні аспекти корекційно-реабілітаційної практики Індивідуальний план роботи соціального педагога на один день. Циклограму роботи соціального педагога натиждень. Зразки службової документації. Інформаційна довідка. Письмовий аналіз соціально-педагогічного заходу.
ЗМ 2	Діагностично-аналітична діяльність соціального педагога Соціально-педагогічний паспорт установи. Соціально-педагогічний паспорт неформальних груп. Соціальний паспорт особистості, що входить до неформальної групи. Психолого-педагогічна характеристика або соціальна картка учня.
ЗМ 3	Корекція та реабілітація учнів схильних до девіантної поведінки. Профілактика негативних явищ. Програма соціально-педагогічної допомоги підліткові.
ЗМ 4	Соціальна корекція шкільного боулінгу Індивідуальна картка особистості. Психолого-педагогічна характеристика учня. Статут шкільного самоврядування. Пропозиції, щодо мінімізації девіантної поведінки. План-проект подолання шкільного булінгу.
ЗМ 5	Соціальна корекція делінквентної поведінки Індивідуальна картка. Психолого-педагогічна характеристика. Програма соціальної корекції делінквентної поведінки. План конспект реабілітаційних заходів: занять; зустрічей.
ЗМ 6	Корекційно-реабілітаційна робота з вимушеними переселенцями Оформлення результату діагностично-корекційної роботи. Проект діалогу з клієнтом. Програма тренінгу з соціальної допомоги вимушеним переселенцям. Проект благодійної акції.
ЗМ 7	Соціально-реабілітаційна робота з дітьми сімей які опинилися в складних життєвих умовах Програма (план) консультації батьків за обраною категорією. Програма соціального супровіду (конкретної сім’ї). Картка обстеження сім’ї.
ЗМ 8	Корекційно-реабілітаційна робота з дітьми з особливими потребами Аналіз річного плану роботи соціального педагога. Аналіз облікової картки учня. Рекомендації, щодо розширення адаптаційних можливостей дітей з особливими потребами. Програма тренінгу з дітьми з особливими потребами.
ЗМ 9	Методична робота соціального педагога з корекційно-реабілітаційного напряму Аналіз нормативно-правової бази даної проблеми. Аналіз річного плану роботи соціального педагога. Навести не менше трьох методик, технологій адресної роботи з конкретною категорією клієнтів.

 

Документація подається методисту ВНЗ у 3-денний термін після закінчення практики. Остаточну оцінку за результати практики виставляє методист ВНЗ.

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ № 1

Оганізаційні аспекти корекційно-реабілітаційної практики

Мета: ознайомитися зі змістом та специфікою діяльності соціального педагога. Вивчити досвід соціально-педагогічної роботи закладу, шляхом спостереження та аналізу діяльності соціального педагога. Навчитися планувати самостійну соціально-педагогічну діяльність в контексті корекційно-реабілітаційної роботи.

Змістовий модуль охоплює 2 теми: “Зміст корекційно-реабілітаційної роботи в умовах загальноосвітнього навчального закладу”,“Організація співпраці соціального педагога ЗНЗ з дотичними організаціями з проблем корекції та реабілітації”.

Тема 1.

Зміст корекційно-реабілітаційної роботи в умовах загальноосвітнього навчального закладу

У межах опрацювання теми студент-практикант повинен виконати наступні завдання:

Завдання 1.

Вивчити специфіку діяльності соціального педагога.

Ознайомитися з:

1. Умовами діяльності:

- оформлення і обладнання кабінету,

- методичний фонд та забезпечення.

2. Змістом та особливостями діяльності:

- посадова інструкція (функціональні обов’язки);

- напрями та принципи діяльності;

- категорії дітей, з якими працює соціальний педагог у школі;

- організації з якими співпрацює.

3. Діловою документацією:

- річний план;

- перспективний план;

- календарній план роботи;

- журнал обліку дітей;

- журнал запису консультацій;

- інша документація.

Загальні відомості про особливості роботи соціального педагога студенти фіксують в графі “Зміст” щоденника.

В графі “Аналіз” щоденника співставити кваліфікаційну характеристику соціального педагога з специфікою роботи закладу.

Завдання 2.

Самостійно скласти:

1. Індивідуальний план роботи соціального педагога на один день (додаток 4).

2. Циклограму роботи соціального педагога натиждень.

Завдання 3.

Ознайомитися з психологічними, соціально-педагогічними методиками, діагностичним інструментарієм, методичним матеріалом, засобами практичної діяльності, що використовуються соціальним педагогом при роботі з різними категоріям дітей школи.

У графі “Зміст” щоденника надати перелік використовуваного матеріалу. Необхідність, відповідність соціально-педагогічних, психологічних методик категоріям клієнтів, вирішенню їх проблем обґрунтувати та зробити відповідні записи в графі “Аналіз”.

 

Тема 2.