Цель: продолжать развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях.
Ход наблюдения
Воспитатель проводит с детьми беседу, предлагает ответить на вопросы.
♦ Как называют май в народе? (Цветень.)
♦ Где трава уже появилась, а где нет? (Где солнца много, там и трава.)
♦ Где тень и сыро, трава не взошла, почему?
♦ Что происходит с травами после майских дождей? (Они ярче зеленеют.)
♦ Смотрите, вдоль дороги растет трава с круглыми выпуклыми листочками. Что это? (Подорожник.)
♦ Почему его так назвали?
♦ Что он прячет под листочками? (Влагу вокруг себя для своих корней.)
♦ Подорожник поднял листочки, как вы думаете, почему? (Земля под ним сырая, надо дать солнышку ее немного подсушить.)
♦ Кто знает, чем может помочь подорожник? Исследовательская деятельность
Через лупу рассмотреть листья подорожника и отметить отличительные особенности.
Найти сходства и различия мать-и-мачехи и подорожника.
Трудовая деятельность
|
|
Уборка территории.
Цель: воспитывать трудолюбие.
Подвижная игра
«Узнай и назови».
Цель: формировать умение узнавать и правильно называть лекарственные травы. Индивидуальная работа Хождение по буму. Цели:
— упражнять в соблюдении равновесия;
— вырабатывать координацию движений.
Прогулка 3
Наблюдение за насекомыми
Цели:
— уточнить содержание понятия «насекомые»;
— научить сравнивать их по существенным общим признакам.
Ход наблюдения
Кто они? Откуда? Чьи? Льются черные ручьи: Дружно маленькие точки Строят дом себе на кочке.
Воспитатель загадывает детям загадки, проводит беседу, предлагает ответить на вопросы.
Худ да тонок,
Голосом звонок,
Летит — распевает,
Сидит — кусает.
Кто его убьет —
Свою кровь прольет. (Комар.)
На ромашку у ворот Опустился вертолет — Золотистые глаза. Кто же это? (Стрекоза.)
На большой цветной ковер Села эскадрилья — То раскроет, то закроет Расписные крылья. (Бабочки.)
♦ Как одним словом называются отгадки? (Насекомые.)
♦ Каких еще насекомых вы знаете? (Гусеницу.) Только насекомое имеет тело, состоящее из двух-трех частей и трех пар ног. У взрослого насекомого тело состоит из трех частей: голова, грудь и брюшко. На голове — пара усиков, служащих для осязания и обоняния. У большинства насекомых одна пара сложных глаз, состоящих из множества крошечных глазков. Все насекомые имеют три пары членистых ног, прикрепленных к груди. Ноги насекомых выполняют различные функции. На них может быть маленький кармашек для сбора пыльцы.
♦ Какие насекомые опыляют цветы? (Пчелы.)
♦ Какие изменения происходят в жизни насекомых весной? (Весной из яиц развиваются личинки, которые ведут самостоятельную жизнь: активно питаются, растут и развиваются.)
|
|
♦ Где живут насекомые? (В саду, на дереве, у водоемов.)
♦ Как защищаться от насекомых?
♦ Чем питаются насекомые?
♦ Как они передвигаются?
♦ Как насекомые спасаются от врагов? (Имеют отпугивающую окраску, острое жало, выпускают едкую пахучую жидкость.)
♦ Какие насекомые приносят пользу? (Пчелы, бабочка-шелкопряд, муравьи.)
♦ Какие изменения происходят в жизни насекомых осенью? (Они забиваются в укромные места и засыпают на зиму.)
♦ Как полезные насекомые спасают сады и леса от вредителей насекомых?
♦ Есть ли у комаров уши? (Уши у комаров-самцов находятся в усах, не такие как у человека, но с помощью этого органа слуха комар-самец находит по звуку свою подружку.)
♦ Почему комаров называют вредными насекомыми? (Они разносчики опасных болезней.)
Исследовательская деятельность
Найти божью коровку и определить ее название.
Найти тропу муравья.
Трудовая деятельность
Очистка участка от мусора и снега.
Цель: воспитывать желание оказывать помощь взрослым.
Подвижные игры
«Перелет пчел».
Цели:
— учить бегать по всей площадке, не стоять у стенки;
— влезать на свободное место, уступая друг другу;
— слезать до конца, не спрыгивая;
— развивать ловкость, внимательность. «Мыши в кладовой». Цели:
— тренировать в ползании, не задевая дугу и веревку;
— учить действовать по сигналу воспитателя. Индивидуальная работа Развитие движений.
Цель: улучшать технику бега (естественность, легкость, энергичное отталкивание).
Прогулка 4 Наблюдение за погодой
Цель: продолжать формировать обобщенные представления о сезонных изменениях в неживой природе в конце весны. 192
Ход наблюдения
Хорошо весной, поле чистое, Муравой-травой ты украшено. Да цветочками все душистыми В утро майское принаряжено. С. Дрожжин
Восйитатель дает детям задание, проводит беседу.
♦ Рассмотрите пейзажные картинки, сравните их и скажите, какое время года изображено. (Детям предлагаются картинки с изображением ранней и поздней весны.)
♦ Объясните, почему люди стали одеваться легче, почему растаял снег? (Из-за повышения температуры, потепления.)
♦ Что произошло со снегом? (Онрастаял.)
♦ Что стало с водой, которая образовалась от таяния снега? (Снег тает, превращаясь в воду, вода испаряется с поверхности земли под воздействием солнечных лучей и в верхних слоях атмосферы превращается в кучевые облака.)
♦ Каким стало небо? (Ярко-синим.)
♦ Что произошло с почвой? (Оттаяла, нагрелась, стала просыхать.)
♦ Как изменилась река? (Реки вскрылись, начался ледоход.)
♦ Какая была температура воздуха, когда шел снег?
♦ При какой температуре идет дождь?
♦ Чем отличается поздняя весна от ранней? Назовите эти отличия. (С наступлением поздней весны стало ослепительно сиять солнце, потеплело. От весеннего тепла растаял снег и сбежал ручейками в реки; водоемы освобождались ото льда; оттаяла почва, зазеленела трава, появились цветы; на деревьях распустились листочки; птицы звонко щебечут, гремят первые грозы.)
Трудовая деятельность
Уборка участка от весеннего мусора.
Цель: воспитывать положительное отношение к труду, учить оказывать помощь младшим.
Подвижные игры
«Мы — капельки», «Живой лабиринт».
Цель: учить образовывать двойные ряды, делать широкий круг, тренировать слаженность коллективных действий, быстроту реакций и смекалку.