ЗМІСТ
Вступ…………………………………………………………………….…………... | 4 |
1 Тематичний план вивчення навчальної дисципліни ………………………… | 8 |
2 Перелік семінарських, практичних занять і самостійної роботи …...……..... | 9 |
Заняття № 1 Теоретичні та методичні засади педагогіки вищої школи. Нормативні вимоги до освітньо-виховного процесу у вищій школі………..… | 9 |
Заняття № 2 Педагогічна культура викладача вищого навчального закладу. Організація навчального процесу у вищій школі………………………..… | 11 |
Заняття № 3 Сучасні технології та методи навчання у вищій школі…..….. | 13 |
Заняття № 4 Методичні засади викладання навчальних дисциплін…….…. | 16 |
Самостійна робота № 1 Теоретичні та методичні засади педагогіки вищої школи. …………………………………………………………………………….. | 21 |
Самостійна робота № 2 Нормативні вимоги до освітньо-виховного процесу у вищій школі ………………………………………………….……….…….. | 21 |
Самостійна робота № 3 Педагогічна культура викладача вищого навчального закладу………………………………………………………………………. | 22 |
Самостійна робота № 4 Організація навчального процесу у вищій школі... | 22 |
Самостійна робота № 5 Сучасні технології та методи навчання у вищій школі……………………………………………………………..………………... | 22 |
Самостійна робота № 6 Методичні засади викладання навчальних дисциплін…………………………………………………………………..…………….. | 23 |
3 Рекомендації щодо написання студентами індивідуально-дослідних робіт…. | 23 |
4 Питання до іспиту……………………………………………………………….. | 26 |
5 Критерії оцінювання знань студентів ………………………………………….. | 29 |
Список літератури………………………………………………………..………... | 30 |
ВСТУП
|
|
Дисципліна «Методика викладання у вищій школі» є досить новою в навчальних планах підготовки магістрів гуманітарного напряму. Ураховуючи глобалізаційні процеси, загальноукраїнську європеїзацію, у вищій освіті постає найбільш актуальним питання синтезу педагогічних і психологічних концепцій, глибоке психологічне осмислення закономірностей навчальної діяльності, принципів і методів навчання та керування навчальним процесом. У цьому процесі особливої актуальності та визначального значення набувають методика, методи, технології та техніки викладання дисциплін у вищій школі.
Методика викладання – це оптимальне поєднання загальнодидактичних методів, прийомів і засобів навчання, які застосовуються для організації навчального процесу.
Програмою навчальної дисципліни «Методика викладання у вищій школі» передбачено проведення лекційних і практичних занять, на яких розглядаються теоретичні та практичні питання викладання, організаційно-правові форми активізації діяльності учасників навчального процесу, а також виконуються конкретні завдання з відповідних тем навчальної дисципліни.
|
|
Курс «Методика викладання у вищій школі» забезпечує засвоєння студентами основних принципів, методів, форм організації, технологій виховної, навчальної, організаторської діяльності викладача у вищій школі.
Використання методичних рекомендацій сприятиме досягненню студентами таких результатів: набуття знань щодо реформування вищої освіти у контексті Болонського процесу, що передбачені робочою програмою; вироблення умінь застосовувати теоретичний матеріал для виконання завдань за темами шляхом вияву самостійності та творчої ініціативи.
Методичні матеріали містять завдання для практичних занять і самостійної роботи з курсу «Методика викладання у вищій школі», які відповідно до програми вивчення дисципліни передбачають самостійне опрацювання тем і відповідних термінів з кожної теми, підготовку відповідей на контрольні питання та завдання.
Мета практичних занять — закріплення теоретичних знань студентів у межах змісту тем, для яких заплановане самостійне опрацювання.
Практичні заняття розвивають уміння застосовувати отримані знання при аналізі конкретних педагогічних проявів, феноменів і ситуацій. Питання для самоконтролю передбачають активізацію у студентів знань з попередніх тем курсу, уміння відслідкувати взаємозв’язки між різними компонентами реформ вищої освіти, аналізувати та порівнювати суттєві відмінності у документальному супроводженні всіх етапів розвитку вищої освіти України, коригувати методики викладання у вищій школі. Творчі завдання передбачають набуття уміння застосовувати теоретичні знання для аналізу різноманітних теоретичних і конкретних прикладних проблем з вищої освіти у контексті Болонського процесу. Методи викладання та навчання:
– лекції, семінарські, практичні заняття;
– самостійне дослідження.
Методи оцінювання:
Знання та уміння слухачів оцінюються за допомогою:
– презентації на семінарському, практичному занятті (кожному студенту відведено 15 хвилин на презентацію та 5 – на запитання), критеріями оцінювання є зміст, спосіб подачі матеріалу, оригінальність і інноваційні методи аналізу процесів, що розглядаються;
– написання реферату (критеріями оцінювання є: актуальність змісту, самостійність, аналітичні здібності, ступінь і форма узагальнення матеріалу, глибина критичних зауважень, різноманітність і обґрунтованість пропозицій щодо удосконалення визначеної соціальної програми);
– виконання самостійної індивідуальної роботи.
Методичні вказівки щодо самостійної роботи студентів розроблені на підставі модульної системи з урахуванням нових підходів до підготовки фахівців: І модуль – «Організація процесу підготовки кадрів у вищій школі» та ІІ модуль – «Навчання та виховання у вищій школі». Кожен модуль містить усі види навчального навантаження: лекційні, практичні заняття та самостійну роботу студентів. Тому методичні вказівки містять плани практичних занять з детальними коментарями щодо підготовки з кожного питання згідно із запропонованою літературою. Розроблено систему усних і письмових завдань для самоконтролю студентів. Додаються контрольні питання.
Самостійна робота студентів набуває все більшого значення у навчальному процесі. Вона підвищує відповідальність тих, хто навчається, формує у них навички працювати самостійно, здобувати знання, використовуючи їх при аналізі процесів, що відбуваються у навколишньому та індивідуальному світі. Така робота дає змогу ефективніше активізувати пізнавальні мотиви студентів, розвивати творче мислення.
|
|
Самостійну роботу планує, організовує індивідуально кожний студент, однак він завжди може розраховувати на консультації викладача. Робота включає опрацювання матеріалу лекцій, підготовку до практичних занять, вивчення додаткових тем і питань за рекомендованою літературою, підготовку до написання модульних контрольних робіт, добір матеріалу для написання наукового дослідження, підготовку до участі у конференції тощо.
Під час наукового дослідження або роботи над доповіддю студент може виявити більшу ініціативу та самостійність у доборі літератури, складанні плану роботи. Це потрібно не лише для розвитку вміння самостійно опрацьовувати літературу, систематизувати прочитаний матеріал, а й для закріплення теоретичних знань, отриманих під час вивчення дисциплін, та розвитку професійної культури студентів.
Методичні вказівки складено відповідно до освітньо-професійної та навчальної програм з курсу «Методика викладання у вищій школі» для студентів зі спеціальностей: 8.03010201 – «Психологія», і 8.18010021– «Педагогіка вищої школи».
Після вивчення дисципліни «Методика викладання у вищій школі» студент повинен
знати:
– специфіку предмета, завдання методики викладання у вищій школі, її місце в системі гуманітарних наук;
– методи науково-педагогічних досліджень;
– сутність основних напрямів усебічного розвитку особистості студента;
– педагогічні форми освітньої взаємодії зі студентами;
– методи стимулювання студентів до активної роботи над особистим розвитком і самовдосконаленням;
– особливості застосування методів виховання у вищій школі;
– особливості ведення науково-методичної роботи, дослідно-експериментальних форм педагогічної діяльності;
– дидактичні принципи організації навчально-виховного процесу у вищій школі;
– основи планування, організації і аналізу різноманітних видів навчальних і позааудиторних занять;
– методи організації навчально-пізнавальної діяльності студентів;
|
|
– різноманітні форми організації навчально-виховного процесу у вищій школі;
– інноваційні процеси в освіті;
уміти:
– застосовувати методи та прийоми педагогічного впливу на особистість;
– використовувати знання з педагогіки в організації навчання, управлінні колективом, стимулюванні соціальної активності особистості;
– застосовувати методи педагогічного дослідження у вивченні та впровадженні ефективних форм і методів навчання і виховання;
– дотримуватись у своїй діяльності професійно-педагогічних етичних норм;
– підтримувати і формувати сприятливий для успішної педагогічної діяльності соціально-психологічний клімат у колективі.
І ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН ВИВЧЕННЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
№ пор. | Тема | Кількість годин | ||
Лекції | Практичні/ Семінарські заняття | Самостійна робота | ||
МОДУЛЬ 1 Організація процесу підготовки кадрів у вищій школі | ||||
1 | Теоретичні та методичні засади педагогіки вищої школи. Нормативні вимоги до освітньо-виховного процесу у вищій школі | 2 | 2 | 12 |
2 | Педагогічна культура викладача вищого навчального закладу | 2 | 1 | 6 |
3 | Організація навчального процесу у вищій школі | 2 | 1 | 6 |
МОДУЛЬ 2 Навчання та виховання у вищій школі | ||||
4 | Сучасні технології та методи навчання у вищій школі | 2 | 2 | 6 |
5 | Методичні засади викладання навчальних дисциплін | 2 | 2 | 6 |
Разом | 10 | 8 | 36 | |
Усього годин | 54 |
ПЕРЕЛІК СЕМІНАРСЬКИХ, ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ І САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
Змістовий модуль І Організація процесу підготовки кадрів у вищій школі
Заняття № 1