Тема 5:поведінковий напрям у груповій психокорекції. Групи тренінгу умінь (4 години)

ТЕМА 1: ОСОБИСТІСНО-ЦЕНТРОВАНИЙ ПІДХІД К. РОДЖЕРСА У ГРУПОВІЙ ПСИХОКОРЕКЦІЇ. ІНКАУНТЕР-ГРУПИ (4 години)

МЕТА: закріпити знання щодо особливостей корекційної роботи в особистісно-орієнтованому підході К.Роджерса, розвивати навички оволодівання основними техніками роботи у інкаутер-групах, виховувати професійну спрямованість.

Питання для обговорення:

1. Історія виникнення та розвиток інкаунтер-груп.

2. Самість. Перцептивна або суб’єктивна система поглядів. Тенденція актуалізації. Досвід і його переживання. Саморозкриття. Самоусвідомлення. Відповідальність. Сприйняття і усвідомлення. Розвиток «Я-концепції». Увага до почуттів. «Тут і зараз». Відмінності інкаунтер-груп.

3. Встановлення контакту. Побудова довірливих відносин. Вивчення конфліктів. Вивчення супротиву. Співчуття і підтримка. Різновиди інкаунтер-груп.

Практична частина:

Розібрати специфіку проведеннятренінгових вправ в інкаутер-групах:

1. Вправа «Мікролабораторія»

2. Вправа «Живі руки».

3. Вправа «Спілкування в парі»

3. Вправа «Слухання».

ЛІТЕРАТУРА

1. Практикум із групової психокорекції: підручник / С. Д. Максименко [и др.]. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2015. – С. 306-329.

2. Бурлачук Л.Б. Основыпсихотерапии / Л.Б. Бурлачук, Н.А. Грабская, А.С. Кочарян. – К.: Ника-Центр; М.: Алетейа, 1999. – 232 с.

3. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становлениечеловека / К. Роджерс. – М.: Прогресс, Универс, 1994. – 479 с.

4. Роджерс К. Консультирование и психотерапия / К. Роджерс. -- М.: ЭКСМО-Пресс, 1999. – 480 с.

5. Рудестам К. Групповаяпсихотерапия. Психокоррекционныегруппы: теория и практика. – М.: Прогресс, 2003. – 368 с.

ТЕМА 2: ГЕШТАЛЬТ-ПІДХІД Ф. ПЕРЛЗА У ГРУПОВІЙ ПСИХОКОРЕКЦІЇ. ГЕШТАЛЬТ-ГРУПИ (4 години)

МЕТА: поглибити знання в галузі гештальт-підходу, навчити застосовувати практичні вправи гештальт-підходу в груповій психокорекції, виховувати професійну спрямованість.

Питання для обговорення:

1. Історія виникнення та розвиток гештальт-груп.

2. Гештальт. Фази побудови / руйнування гештальтів. Становлення фігури та фону. Усвідомлення потреб і зосередження на сьогоденні. Протилежності. Функції захисту. Зрілість. Фрустрація і маніпуляція. Механізми опору. Рівні неврозу.

3. Розширення усвідомлення. Інтеграція протилежностей. Підсилення уваги до почуттів. Робота з мріями. Прийняття відповідальності за себе. Подолання супротиву.

Практична частина:

Практичне відпрацювання в групі технік та вправ гештальт-підходу:

1. Вправа «Розігрування ролей»

2. Вправа «Я-ти»

3. Вправа «Розвиток у вашому житті».

4. Вправа «Інтеграція протилежностей».

5. Техніка «Гарячий стілець»

ЛІТЕРАТУРА

1. Практикум із групової психокорекції: підручник / С. Д. Максименко [и др.]. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2015. – С. 330-340.

2. Бурлачук Л.Б. Основыпсихотерапии / Л.Б. Бурлачук, Н.А. Грабская, А.С. Кочарян. – К.: Ника-Центр; М.: Алетейа, 1999. – 232 с.

3. Булюбаш И.Д. Руководство по гештальт-терапии / И.Д. Булюбаш. – М.: изд-во Ин-та Психотерапии, 2004. – 756 с.

4. Перлз Ф. Практика гештальт-терапии / Ф. Перлз. – М.: Институтобщегуманитарныхисследований, 2001. – 365 с.

5. Рудестам К. Групповаяпсихотерапия. Психокоррекционныегруппы: теория и практика. – М.: Прогресс, 2003. – 368 с.

 

ТЕМА 3: ТРАНЗАКТНИЙ АНАЛІЗ Е. БЕРНА У ГРУПОВІЙ ПСИХОКОРЕКЦІЇ. ГРУПИ ТРАНЗАКТНОГО АНАЛІЗУ (4 години)

МЕТА: проаналізувати особливості транзактного аналізу у груповій психокорекції, вивчити основні поняття, процедури та принципи роботи транзактних груп, апробувати вправи даного напряму, виховувати професійну спрямованість.

Питання для обговорення:

1. Історія виникнення та розвиток транзактного аналізу.

2. Стани «Я». Его-стан: Батько, Дорослий, Дитя. Автономна особистість. Вихідна о’кей-позиція. Патологія его-станів. Структурний голод. Структурування часу. Поняття транзакції. Види транзакцій: додаткова, перехресна, прихована. Погладжування і стусани. Психологічні ігри. Сценарій.

3. Підходи, що використовуються в практиці психокорекції. Укладення контракту. Структурний аналіз. Аналіз транзакцій. Аналіз ігор. Аналіз сценарію іробота з перевирішення.

Практична частина:

Апробувати психологічні техніки для груп транзактного аналізу:

1. Метод двух стільців.

2. Комунікативна вправа «Дитина-Дорослий-Батько»

3. Ідентифікація сценаріїв.

4. Характер сімейних дій.

ЛІТЕРАТУРА

1. Практикум із групової психокорекції: підручник / С. Д. Максименко [и др.]. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2015. – С. 342-358.

2. Бурлачук Л.Б. Основыпсихотерапии / Л.Б. Бурлачук, Н.А. Грабская, А.С. Кочарян. – К.: Ника-Центр; М.: Алетейа, 1999. – 232 с.

3. Берн Э. Введение в психотерапия и психоанализ для несведующих / Э. Берн. – М.: АСТ, 2000. – 281 с.

4. Берн Э. Игры, в которыеиграют люди. Люди, которыеиграют в игры / Э. Берн. – М.: ЭСКМО, 2001. – 384 с.

5. Берн Э. Принципыгрупповойпсихотерапии / Э. Берн. – М.: ЭСКМО, 2000. – 555 с.

6. Берн Э. Транзактныйанализ в группе / Э. Берн. – М.: Лабиринт, 1994. – 176 с.

 

ТЕМА 4: ПСИХОАНАЛІЗ З.ФРОЙДА У ГРУПОВІЙ ПСИХОКОРЕКЦІЇ

(4 години)

МЕТА: дослідити специфіку групової психокорекційної роботи у напрямку психоаналізу, ознайомитися з вправами, спрямованими на роботу з несвідомим, виховувати професійну спрямованість.

Питання для обговорення:

1. Психічний детермінізм. Принцип задоволення. Інстинкти. Свідоме, підсвідоме і несвідоме. Структура особистості: ід, его, супер-его. Психосексуальні стадії розвитку. Ідентифікація. Захисні механізми. Нормальний розвиток. Розвиток неврозу.

2. Техніки психоаналізу. Вільні асоціації. Перенесення і аналіз перенесення. Опір і його аналіз. Інтерпретація, основна процедура. Інтерпретація сновидінь. Аналіз помилкових дій. Самоаналіз.

3. Показання та протипоказання до застосування психоаналізу. Особистість психоаналітика.

Практична частина:

Знайомство та проведення технік, спрямованих на роботу з несвідомим:

1. Вправа на розвиток навичок контрзапитань.

2. Вправи на виявлення контрперенесення.

3. Вправа на розвиток аналізу терапевтичної ситуації.

4. Вправа на розвиток навичок символічного розуміння симптомів.

5. Вправа на розвиток мовчазного невтручання.

6. Вправа на розвиток навичок створеннясимволів.

ЛІТЕРАТУРА

1. Практикум із групової психокорекції: підручник / С. Д. Максименко [и др.]. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2015. – С. 359-380.

2. Бурлачук Л.Б. Основыпсихотерапии / Л.Б. Бурлачук, Н.А. Грабская, А.С. Кочарян. – К.: Ника-Центр; М.: Алетейа, 1999. – 232 с.

3. Анн Л. Психологический тренинг с подростками. – СПб.: Питер, 2005. – 271 с.

4. СандлерДж. Пациент и психоаналитик: основыпсихоаналит. процесса. – М.: Смысл, 1995. –192 с.

5. Таланов В.Л. Справочникпрактического психолога / В.Л. Таланов. – СПб.: Сова, 2005. – 928 с.

6. Фрейд З. Психологиябессознательного / З. Фрейд. – М.: Просвещение, 1989. – 460 с.

ТЕМА 5:ПОВЕДІНКОВИЙ НАПРЯМ У ГРУПОВІЙ ПСИХОКОРЕКЦІЇ. ГРУПИ ТРЕНІНГУ УМІНЬ (4 години)

МЕТА: сформувати уявлення про поведінковий напрямок у груповій психокорекції та групи тренінгу умінь, розвивати уміння проводити практичні вправи даного напрямку, виховувати професійну спрямованість.

Питання для обговорення:

1. Історія виникнення та розвиток.

2. Класичне обумовлення І. Павлова. Біхевіоризм, Навчальна модель. Постановка мети. Вимірювання і оцінювання. Стимул, реакція і обумовлення. Спадкові задатки і формування навичок. Оперантна поведінка. Позитивне і негативне підкріплення. Реципрокне гальмування Дж. Вольпе. Теорія інкубації Г. Айзенка.

3. Оцінка впевненості у собі. Репетиція впевненої поведінки. Метод систематичної десенсибілізації. Методика «федінг». Парадоксальна інтенція. Техніки позитивного і негативного підкріплення. Метод конфронтації з лякаючим стимулом. Методика соціального тренінгу. Тренінг релаксації. Когнітивне переструктурування. Домашнє завдання.

Практична частина

Виконання практичних вправ поведінкового тренінгу:

1. Вправа «Репетиція поведінки».

2. Вправа «Реакція на критику».

3. Вправа «»Я не можу».

4. Вправа «Перебільшення поведінки»

5. Вправа «Техніки ввічливої відмови»

6. Тренінг вміння вести розмову.

7. Релаксаційний тренінг.

ЛІТЕРАТУРА

1. Практикум із групової психокорекції: підручник / С. Д. Максименко [и др.]. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2015. – С. 382-418.

2. Бурлачук Л.Б. Основыпсихотерапии / Л.Б. Бурлачук, Н.А. Грабская, А.С. Кочарян. – К.: Ника-Центр; М.: Алетейа, 1999. – 232 с.

3. Бондаренко А.Ф. Психологическаяпомощь: теория и практика / А.Ф. Бондаренко. – М.: Независимая форма «Класс», 2001. – 331 с.

4. Анн Л. Психологическийтренинг с подростками. – СПб.: Питер, 2005. – 271 с.

5. Таланов В.Л. Справочникпрактического психолога / В.Л. Таланов. – СПб.: Сова, 2005. – 928 с.

6. Лойшен Ш. Психологический тренинг умений. Школа В. Сатир / Пер. с англ. Н.В. Кулигина. – СПб.: Питер, 2001. – 160 с.

7. Фопель К. Психологическиегруппы. Рабочиематериалы для ведущего: Практическоепособие / Пер. с нем. Е. Патяева, 2-е изд., стер. – М.: Генезис, 2000. – 256 с.

8. Фопель К. Сплоченность и толерантность в группе. Психологиескиеигры и упражнения / Пер. с нем. Л Алексеевской, Л. Воскресенской. – М.: Генезис, 2005. – 336 с. (Все о психологическойгруппе).