Методи та форми виховної роботи

Як цілісний процес формування особистості, виховання здійснюється за допомогою різноманітних методів, як загальних, які використовуються в усіх напрямках виховання, так i часткових, застосування яких практикується переважно в одному із напрямків - правовому, економічному, естетичному тощо.

У практиці виховної роботи застосовуються:

- метод формування свідомості (бесіда, лекція, диспут);

- методи формування суспільної поведінки (педагогічна вимога, громадська думка, доручення);

- методи стимулювання діяльності й поведінки (змагання, заохочення, покарання);

- методи контролю й аналізу ефективності виховання (педагогічне спостереження, бесіда, опитування, аналіз результатів діяльності).

Виховна робота в коледжі здійснюється, як під час навчального процесу, так i у вільний від навчання час.

Форми виховної роботи

1. Латентне, непряме виховання в процесі навчання (лекції, семінарські, практичні заняття тощо) сприяє вихованню національної самосвідомості, формуванню професійних якостей, вихованню професійної політичної, естетичної та екологічної культури, вихованню позитивних якостей i рис.

2. Позааудиторна виховна робота спрямована на подальший розвиток творчих здібностей, формування якостей необхідних майбутньому фахівцеві.

Форми організації виховної роботи можуть бути наступними

1. Форми масової виховної роботи, які передбачають широку участь студентів у святкуванні державних національних та релігійних свят, а також заходів пов'язаних з існуванням та діяльністю навчального закладу (творчих вечорів, олімпіад, фестивалів).

2. Групові форми виховної роботи. Найпоширенішими серед них є: круглі столи, диспути, клуби, гуртки за інтересами, акції милосердя, екскурсії, походи. Групові форми передбачають також роботу із студентським активом курсу, академгрупи, сприяють вихованню організаторських здібностей студентів.

3. Індивідуальна виховна робота зумовлена індивідуальними особливостями студентів. Здійснюється вона у двох напрямках: корекція відхилень у свідомості i поведінці окремих студентів, спонукання студентів до раціонального використання вільного часу з метою всебічного розвитку своєї особистості, заняття фізкультурою, художньою i технічною творчістю.

4. Самовиховання особистості. Форма, яка базується на свідомо рефлексивній потребі у самовдосконаленні та саморозвитку.

Заключні положення

Організація виховного процесу в структурних підрозділах Маріупольського коледжу ДВНЗ «ПДТУ» потребує постійного вдосконалення, пошуку і приведення в дію нових форм впливу на студентів, відпрацювання нових методик. Разом з тим, потрібно активізувати традиційні види діяльності, збереження досягнень минулого. Виховання повинно носити творчий характер, орієнтуючись на проблеми пов’язані із специфікою структурного навчального підрозділу.

Випускники Маріупольського коледжу Державного вищого навчального закладу «Приазовський державний технічний університет» мають бути не просто знаючими спеціалістами, а людьми творчими, духовно багатими із демократичним світобаченням, здатними примножити історичні надбання українського народу і його вклад в розвиток світової цивілізації. В ідеальній перспективі, Маріупольський коледж Державного вищого навчального закладу «Приазовський державний технічний університет» повинен стати школою саморозвитку, самоуправління, самодисципліни, свідомої відповідальності викладачів і студентів перед українською нацією у своїй творчій співпраці на благо України.

Заступник директора з виховної роботи                                Т.І. Дубасова