2018-02-14
171
| Види навчальної роботи студентів | Кількість балів за одиницю | Кількість одиниць до розрахунку |
| Відвідування лекції | 1 | 15 |
| Відвідування сем. та практичних занять | 1 | 20 |
| Робота на семінарському занятті | 10 | 18 |
| Лабораторна робота | 10 | 2 |
| ІНДЗ | 30 | 1 |
| Виконання домашнього завдання | 5 | 5 |
| Модульна контрольна робота | 25 | 5 |
Відповідно до попередньої таблиці у табл. 8.2 представлено розподіл балів, що присвоюються студентам упродовж вивчення дисципліни «Соціальна психологія».
Кількість балів за роботу з теоретичним матеріалом, на практичних заняттях, під час виконання самостійної та індивідуальної навчально-дослідної роботи залежить від дотримання таких вимог:
ü своєчасність виконання навчальних завдань;
ü повний обсяг їх виконання;
ü якість виконання навчальних завдань;
ü самостійність виконання;
ü творчий підхід у виконанні завдань;
ü ініціативність у навчальній діяльності.
13.
14.
15.
Таблиця 8.2
Розподіл балів, що присвоюються студентам упродовж вивчення дисципліни «Соціальна психологія».
|
|
|
| Види діяльності | Максимальна кількість балів |
| Робота на семінарах, лабораторних заняттях, лекціях (Змістовий модуль 1) | 46 |
| Робота на семінарах, лабораторних заняттях, лекціях (Змістовий модуль 2) | 46 |
| Робота на семінарах, лабораторних заняттях, лекціях (Змістовий модуль 3) | 47 |
| Робота на семінарах, лабораторних заняттях, лекціях (Змістовий модуль 4) | 47 |
| Робота на семінарах, лабораторних заняттях, лекціях (Змістовий модуль 5) | 47 |
| Індивідуальна навчально-дослідницька робота | 30 |
| Модульні контрольні роботи (5) | 125 |
| Самостійна робота | 25 |
| разом | 413 |
Індекс перерахунку: 413/60=6,9
Всі інші бали, що обрав студент вираховуються так: набрана студентом кількість балів ділиться на 6,9.
Таблиця 8.3
Розрахунок максимальної кількості рейтингових балів за видами поточного та підсумкового контролю
| № п/п | Вид діяльності | Максимальна кількість рейтингових балів |
| 1. | Робота на семінарах, лабораторних заняттях, лекціях (Змістовий модуль 1) | 6,7 |
| 2. | Робота на семінарах, лабораторних заняттях, лекціях (Змістовий модуль 2) | 6.7 |
| 3. | Робота на семінарах, лабораторних заняттях, лекціях (Змістовий модуль 3) | 6,8 |
| 4 | Робота на семінарах, лабораторних заняттях, лекціях (Змістовий модуль4) | 6,8 |
| 5 | Робота на семінарах, лабораторних заняттях, лекціях (Змістовий модуль 5) | 6,8 |
| 6. | Модульні контрольні роботи (1, 2, 3,4,5) | 18,2 |
| 7. | Самостійна робота | 3.7 |
| 8. | Індивідуальна навчально-дослідницька робота | 4,3 |
| 9. | Екзамен | 40 |
| Підсумковий рейтинговий бал | 100 | |
|
|
|
У процесі оцінювання навчальних досягнень бакалаврів застосовуються такі методи:
16.
Ø Методи усного контролю: індивідуальне опитування, фронтальне опитування, співбесіда, іспит.
Ø Методи письмового контролю: модульне письмове тестування; підсумкове письмове тестування, звіт, реферат, доповідь.
Ø Комп’ютерного контролю: тестові програми.
Ø Методи самоконтролю: уміння самостійно оцінювати свої знання, самоаналіз.
Таблиця 8.4
Порядок переведення рейтингових показників успішності у європейські оцінки ECTS
| Підсумкова кількість балів (max – 100) | Оцінка за 4-бальною шкалою | Оцінка за шкалою ECTS |
| 1 – 34 35 – 59 | «незадовільно» (з обов’язковим повторним курсом) «незадовільно» (з можливістю повторного складання) | F FX |
| 60 – 74 | «задовільно» | ED |
| 75 – 89 | «добре» | CB |
| 90 – 100 | «відмінно» | A |
Загальні критерії оцінювання успішності студентів, які отримали за 4-бальною шкалою оцінки «відмінно», «добре», «задовільно», «незадовільно», подано у табл. 8.5.
Таблиця 8.5
Загальні критерії оцінювання навчальних досягнень магістрантів
| Оцінка | Критерії оцінювання |
| «відмінно» | ставиться за повні та міцні знання матеріалу в заданому обсязі, вміння вільно виконувати практичні завдання, передбачені навчальною програмою; за знання основної та додаткової літератури; за вияв креативності у розумінні і творчому використанні набутих знань та умінь. |
| «добре» | ставиться за вияв студентом повних, систематичних знань із дисципліни, успішне виконання практичних завдань, засвоєння основної та додаткової літератури, здатність до самостійного поповнення та оновлення знань. Але у відповіді студента наявні незначні помилки. |
| «задовільно» | ставиться за вияв знання основного навчального матеріалу в обсязі, достатньому для подальшого навчання і майбутньої фахової діяльності, поверхову обізнаність з основною і додатковою літературою, передбаченою навчальною програмою; можливі суттєві помилки у виконанні практичних завдань, але студент спроможний усунути їх із допомогою викладача. |
| «незадовільно» | виставляється студентові, відповідь якого під час відтворення основного програмового матеріалу поверхова, фрагментарна, що зумовлюється початковими уявленнями про предмет вивчення. Таким чином, оцінка «незадовільно» ставиться студентові, який неспроможний до навчання чи виконання фахової діяльності після закінчення ВНЗ без повторного навчання за програмою відповідної дисципліни. |
ІХ. МЕТОДИ НАВЧАННЯ
І. Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності
1) За джерелом інформації:
• Словесні:лекція (традиційна, проблемна, лекція-прес-конференція) із застосуванням комп'ютерних інформаційних технологій, семінари, пояснення, розповідь, бесіда.
• Наочні:спостереження, ілюстрація, демонстрація, перегляд відео-касет.
• Практичні: вправи.
2) За логікою передачі і сприймання навчальної інформації: індуктивні, дедуктивні, аналітичні, синтетичні.
3) За ступенем самостійності мислення: репродуктивні, пошукові, дослідницькі.
4) За ступенем керування навчальною діяльністю: під керівництвом викладача; самостійна робота студентів: з книгою; виконання індивідуальних навчальних проектів.
ІІ. Методи стимулювання інтересу до навчання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності:
навчальні дискусії; створення ситуації пізнавальної новизни; створення ситуацій зацікавленості тощо.
