2020-01-15
355
B) әңгіме
C) талап қою
D) жаттығу
Е) жазалау
$$$558.
Оқушылар ұжымының болашақтық ұмтылушылықтарын ұйымдастыру
A) тәрбие шараларын өткізу
B) ұжым белсенділерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу
C) ұжымның жеке мүшелерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу
D) ұжымның алдында пркатикалық мақсат қою
Е) тәрбие мазмұнын анықтау
$$$559.
Паралельді ықпал ету приципінің мәні
A) мектептің және отбасының ынтмақтастығы
B) мектептің, отбасының және жұршылықтың ынтымақтастығы
C) тәрбиелеушінің санасына, жігеріне және жүріс тұрысына ықпал ету
D) тәрбиелешінің тәрбиеленушілерге ұжым мүшелері, белсенділері арқылы ықпал етуі
Е) тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өзара қарым қатынасы
$$$560.
Жоғары ұйымдасқан топ ретіндегі ұжымынң белгілері –
A) бейресми лидері болуы
|
|
|
B) ұжым ішінде жеке топтар болуы
C) ортақ мақсат болуы, бірігіп іс-әрекетістеуі
D) басқа ұүжымдармен қарым қатынасқа түсуі
Е) ұжым мүшелерінің мақсаттарының әртүрлі болуы
$$$561.
АС Макаренко бойынша ұжым дамуының кезеңдері
A)2
B) 3
C) 4
D) 5
Е) 6
$$$562.
Ұжымды қалыптастырудың басталуы
A) қоғамдамдық пікір қалыптастыну
B) пеадгогикалық талап қою
C) тәрбие шараларын өткізу
D) тәрбие әдістерін өткізу
Е) тәрбие мазмұнын анықтау
$$$563.
Ұжымдық творчестволық іскер әдістмесінің авторы
A) Ю.К.Бабанский
B) И.П. Иванов
C) А.С.Макаренко
D) К.Д. Ушинский
Е) Т.И.Шаманов
$$$564.
Н.Е. Щуркова ұсынған тәрбие жұмыстарының бағыттары
A) тәрбиелеуші іс-әрәкет ұйымдастыру, ұжымда тәрбиелеу
B) тәрбие мазмұндарымен сәйкес келеді
C) мектеп тәрбиесі, отбасы тәрбиесі
D) діни тәрбие
Е) барлық жауаптар дұрыс
$$$565.
Сынып жетекшісін негізгі қызметі
A) оқушыларды және оқушылар ұжымын зерттеу
B) пән мұғалімдерінің жұмысын зерттеу
C) ата-аналармен жұмыс
D) оқушыларды тәрбиелеу
Е) барлық жауаптар дұрыс
$$$566.
Тұлғаның санасын қалыптастыру әдісімен жатпайды
A) түсіндіру
B) дәріс
C) әңгімелесу
|
|
|
D) педагогикалық талап қою
Е) пікінталас
$$$567.
Мемлекеттік белгілі бір жалпы принциптер негізінде құрылған, бір – бірімен байланысты оқыту тәрбие мекемелерінің жиынтығы
A) мектептен тыс мекемелер
B) әлеуметтік жүйе
C) білім беру жүйесі
D) дедактикалық жүйе
Е) педагогикалық жүйе
$$$568.
Оқытудың мазмұнын, әдістерін, ұйымдастыру формаларын ғылыми нақтылайтын педагогикалық теория
A) оқыту технологиясы
B) педагогикалық технология
C) дидактика
D) педагогикалық менеджер
Е) тәрбие теорисы
$$$569.
Дидактиканың зерттеу пәні
A) оқыту процесі
B) білім беру мазмұны
C) сабақ беру (мұалім іс - әрекет) және оқудың (оқушы іс-әрекеті) байланысы, олардың өзара қимылы
D) оқыту әдістері
Е) барлық жауаптар дұрыс
$$$570.
Дидактика категориясы
A) тәрбие мақсаты
B) тұлғаны қалыптастыру
C) тұлғаны дамыту
D) білім беру мазмұны
Е) барлық жауаптар дұрыс
$$$571.
Оқыту мақсаты оқушыларда интеллектуалдық іскерліктерді, түсініктерді, көріністерді, білімдерді дайын түрде қалыптастыру
A) дамыта оқыту
B) дәстүрлі дидактикалық тұжырымдама
C) педонцентрлік тұжырымдама
D) проблемалық оқыту
Е) бағдарламалар оқыту
$$$572.
Сабақ беру басымды роль атқаратын дидактикалық жүйе
A) педоценитрлік концепция
B) дәстүрлі дидактикалық концепция
C) түсіндірмелі – сипаттай оқыту
D) дамыта оқыту
Е) психологиялық оқыту теориялары
$$$573.
Оқыту мақсатын іске астыуды, оқушылардың білімдерді қабылдауын, қорытуын және практикада қолдануын қамтамассыз етуге бағытталған мұғалім іс-әрекеті
A) оқу
B) сабақ беру
C) білім беру
D) тәрбиелеу
Е) тәрбие
$$$574.
Оқыту процесінің бір жағы сабақ беру, ал екінші жағы –
A) оқыту
B) оқу
C) білім беру
D) таным
Е) тәрбие
$$$575.
Оқыту процесінің әдіснамалық негіздері
A) таным теориясы
B) тарихи материализм
C) неотомизм
D) бихевиоризм
Е) экзестенциализм
$$$576.
Оқыту процесінде іске асырылатын функциялар
A) оқушылардың ой өрісін кеңейту, іскерліктер мен дағдыларды қалыптастыру
B) оқыту мащмұнының ұйымдастыру формаларын анықта
C) оқушыларға білім беру, оларды тәрбиелеу дамыту
D) оқыту әдістерін, құралдарын таңдау
Е) оқуты мақсатын қою, міндеттерін анықтау
$$$577.
Оқыту процесінің қщзғаушы күштері
A) мұғалімнің жігері
B) оқу тапсырмалары мен оқушылардың біоім деңгейі арасындағы қарама қайшылықтар
C) білімдерді, іскерліктерді, дағдыларды игеру қажеттілігін оқушылардың түсінуі
D) дидактикалық зерттеу
Е) ғылым мен практиканың байланысы
$$$578.
Белгіліден белгісізге, жайдан күрделіге ережелері қандай принципке жатады
A) ғылымилық
B) көрнекілік
C) шамаға лайықтылық
D) теориямен практиканың байланысы
Е) жүйлілік және бірізділік
$$$579
. Оқыту приципі
A) оқыту материалын тғдау негізінде жататын қағмдалар
B) оқытудың ғылымилығы қатамссыз етеітін қығидалар
C) оқыту процесін ұйымдастыруға қойылатын талаптар
|
|
|
D) оқыту процесінің құрауыштары арсындығы байланысатар
Е) орындауды қажет ететін ережелер
$$$580.
Қандай оқыту приципі оқыту мазмұны оқушыларды ғылымның даму деңгейіне сәйкес объективті ғылыми деректер, теориялар және заңдармен таныстыруды талап етеді
A) ғылымилық
B) көрнекілік
C) саналылық және белсенділік
D) жүйелілік және бірізділік
Е) шамаға лайықтылығы
$$$581.
Қандай оқыту принципі сезім органдарын оқыту материалдарын қабылдауға және өңдеуге мақсатты қатыстыруды талап етеді
A) саналылық және белсенділік
B) ғылымилық
C) көрнекілік
D) шамаға лайықты
Е) жүйелілік және бірізділік
$$$582.
Жүйелілік және бірізділік приципі
A) оқыту процесін және оның мазмұнын бір тәртіппен құрастыруды талап етеді
B) оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеру
C) оқыту процесінде оқушыларды білімді практикада қолдануға ынталандыту
D) көрнекіліктерді қолдануды талап ету
Е) барлық жауаптар дұрыс
$$$583
Оқыту барысында өмірден мысал келтіру, оқушыларды өндіріспен таныстыруды қандай оқыту принципі талап етеді
A) көрнекілік
B) шамаға лайықтылық
C) беріктік
D) ғылымилық
Е) оқыту мен пркатиканың байланысы
$$$584.
Білмнің есте жақсы сақталуын, олардың оқушы санасының бір бқлігі, жүріс-тұрысынан негізі болуын талап ететін прицип
A) беріктік
B) жүйлілік пен бірізділік
C) ғылымилық
D) саналық пен белсенділік
Е) оқыту мен практиканың байланысы
$$$585.
Оқытудың қандай приципі оқушылардың даму ерекшкліктерін, оқу мүмкіндіктерін ескеруді талп етеді
A) ғылымилық
B) көрнекілік
C) шамаға лайықтылық
D) беріктік
|
|
|
Е) саналық пен белсенділік
$$$586
. Қабылдау, пайымдау, қорытынды, бекіту, тәжірибеде қолдану
A) педагогикалық процесс кезеңдері
B) оқыту процесінің құрауыштары
C) іс-әрәкет құрауыштары
D) білімді игеру процесінің кезеңдері
Е) сабақ элементтері
$$$587.
Оқыту процесінің құрылымдық құрауыштарына жатпайды
A) оқыту мақсаты
B) оқыту нәтижесі
C) оқыту әдістері
D) оқыту құралдары
Е) оқыту заңдылықтары
$$$588.
Білім беру мазмұнын анықтау қандай сұраққа жауап береді
A) қалай оқыту
B) кімді оқыту
C) нені оқыту
D) неге оқыту
Е) қашан оқыту
$$$589.
Оқыту процесі барысныда оқушылар игеретін ғылыми білімдер, практикалық іскерліктер мен дағдылар, іс-әрекет және ойлау әдістері жүйсі
A) тәрбие
B) білім беру мазмұны
C) оқыту
D) оқыту тәсілдері
Е) білімі
$$$590.
Білім беру мазмұнын анықтауға әсер ететін фактор
A) қоғам қажеттіліктері
B) ғылымның даму деңгейі
C) оқыту процесінің мүмкіндіктері
D) тұлға қажеттіліктері
Е) барлық жауаптар дұрыс
$$$591.
Білім беру мазмұнын анқтаудың дидактикалық материализм теорисы бойынша білім беру мақсаты
A) тұлғаны дамыту
B) оқушылардың ойлауын дамыту
C) оқушыларға әр-түрлі ғылымдардан неғұрлым көп білім беру
D) іс-әрекет әдістерін қалыптастыру
Е) барлық жауаптар дұрыс
$$$592.
Оқыту пәндерінің тізімін, сағат санын көрсетіп оқу жылдарына бқлінетін аптасына әрбір пәнге тиісті сағат санын анықтайтын құжат
A) оқыту бағдарламасы
B) оқыту жоспары
C) сабақ жоспары
D) күнтізбелік жоспар
Е) тақырыптық жоспар
$$$593.
Оқыту пәнінің мазмұнын ашатын, тақырыптардың кезектестігін, оларды игеруге
бөлінген уақыттарды және оқыту пәнінің мақсаты мен міндеттерін анықтайтын құжат
A) мемлекуеттік стандарт
B) оқыту бағдарламасы
C) оқыту жоспары
D) оқулық
Е) оқу құралы
$$$594.
Белгілі бір тәртіппен және режім мен жүретін мұғалім мен оқушылардың біріккен іс-әрекеттерінің сырт көрінісі
A) оқыту мазмұны
B) оқытуды ұйымдастыру формасы
C) оқыту процесі
D) тәрбие процесі
Е) оқыту принципі
$$$595
Сыныптық-сабақтық жүйенің теориялвқ негізін жасаған
