Влияние значимости (привлекательности) успеха на силу мотивации достижения

Субъективная ценность и привлекательность успеха в определенной деятельности - еще один важный фактор, который определяет мотивацию достижения (стремление к успеху).

Мотивация достижения и поведение, направленное на достижение, в значительной степени зависят от сферы деятельности, от привлекательности деятельности и от ценности успеха в этой конкретной деятельности. Ученик может быть настойчивым на уроках математики (ценность успеха по математике высокая) и безразличным к успехам по литературе (ценность успеха по литературе низкая). Важно определить следующее:

- Каково значение математики для вашей будущей работы?

- Насколько важным в вашей работе является владение речью?

- Насколько важно, по вашему мнению, заниматься спортом?

Приведенные выше вопросы помогают оценить значимость успеха в той или иной сфере. От того, какое значение человек придает достижениям в определенной области, зависит не только выбор дальнейших занятий, но и мотивация достижения в этой сфере (насколько интенсивно человек будет работать ради достижения успеха в данной области).

 

3. Диагностика (категории) мотивации достижения

Понятия, суждения, высказывания, которые свидетельствуют о наличии у человека потребности в достижении (и согласно которым он рассуждает и действует), называются категориями мотивации достижения. Психологи, исследуя высоко мотивированных индивидуумов, выделили несколько групп таких категорий. В диагностических целях эти категории используются для исследования мотивации достижения. Например, в методике ТАТ тестируемым предлагается составить рассказы по картинкам. Затем анализируется словесная продукция испытуемых (согласно нижеуказанным категориям мотивации достижения), подсчитывается как общий уровень мотивации достижения, так и показатели по отдельным параметрам.

В мотивационных тренингах участникам тренинговых групп предлагают ряд категорий мотивации достижения. Они используют данные категории в процессе выполнения тренинговых заданий (например, когда самостоятельно создают рассказы по картинкам на тему достижения). Эти категории характеризуют стиль мышления и восприятия человека. Научив участников тренинга использовать данные категории (т.е. мыслить как человек с высокоразвитой мотивацией достижения), можно сформировать у них стремление достигать высоких целей. Например, участнику тренинга предлагается задание: используя данные категории мотивации достижения, придумать рассказ по картинкам.

Рассмотрим более подробно предложенные Х.Хекхаузеном категории мотивации достижения (т.е. мыслительные структуры, которыми оперирует человек с высоким уровнем мотивации достижения).

I. Потребность в достижении и успехе (ПД)

ПД наблюдается и учитывается тогда, когда человек ставит перед собой положительно сформулированную цель деятельности. Как ПД учитываются и используются при написании рассказов положительно сформулированные утверждения, в которых не выражаются опасение и неуверенность относительно возможности достижения цели, а наоборот, высказывается стремление достичь успеха (например, утверждения "желает...", "собирается...", "стремится...", "пытается...", "жаждет...").

Высказывания, которые принадлежат к этой категории:

1) он хочет выполнить это задание;

2) успех побуждает его к дальнейшей активной деятельности;

3) он стремится улучшить свои успехи;

4) успех вдохновляет его, прибавляет сил, желания работать;

5) завтра я с удовольствием выполню это задание;

6) он пытается выполнить это задание как можно лучше;

7} он работает над своей новой идеей и думает, что на этот раз все должно получиться.

К ПД принадлежат также желание или надежда, которые направлены на достижение цели:

1) он хочет завершить эту работу;

2) он надеется, что сможет выполнить это задание.

Какие высказывания к ПД не относятся?

1. Если такое же положительно сформулированное намерение дополняется утверждением, которое касается стремления избежать неудачи, то это относится не к потребности в достижении успеха, а к потребности избежания неудачи (например: "Чтобы не учиться во время каникул, он планирует поработать сейчас").

2. Намерение, направленное на выполнение несущественной деятельности, также не учитывается как ПД ("Он собирается выписать счет" или "Он хочет забрать этот документ").

3. Желание и надежда не должны также сопровождаться изречениями, которые указывают на намерение избежать не удачи (например: "Надеюсь, что выполнил правильно, иначе пришлось бы еще раз перерабатывать",- к этой категории не принадлежит).

4. Если намерения и желания направлены на то, чтобы как можно скорее закончить работу и освободиться от нее, то это к ПД также не относится (например: "Он хочет как можно скорее избавиться от этой работы").

II. Ожидание успеха (ОУ)

Ожидание, которое связано не только с полной уверенностью в успехе, но и с его вероятностью, относится к категории ОУ.

Примеры утверждений и высказываний, которые принадлежат к категории ОУ:

1) не возникает сомнения, что его новая книга будет иметь успех;

2) они думают, что выполнят эту работу хорошо;

3) они уверены в успешном завершении дела.

Если ожидание успеха связанно с определенным условием, то это к ОУ не относится (и такие утверждения в мотивационных тренингах при составлении рассказов использовать не следует). Поскольку в таком случае ожидание успеха ставится в зависимость от выполнения внутреннего и внешнего условий, то, очевидно, что ОУ не четко позитивное (предложение "Андрей думал, что когда выполнит это задание, то получит отличную оценку" к ОУ не относится).

Но следует иметь в виду, что ОУ учитывается (и используется при написании рассказов), когда оно относится к работе (или к достижению) другого человека (например: "Шеф считает, что Андрей успешно выполнит это задание").