Мета: Формувати вміння учнів розв’язувати задачі з буквеними даними; удосконалювати вміння розв’язувати задачу двома способами.
Хід уроку
І. Контроль, корекція і закріплення знань.
Перевірка домашнього завдання.
Учні по черзі зачитують усі завдання з №№253,254.
Завдання для опитування (сильного учня).
1. Учень записує рівняння, складене за завданням 257, і його розв’язання на дошці. Коментує, як знайдено невідомий від’ємник.
2. Вчитель записує на дошці два числа: 40 і 5 і запитує, про що можна дізнатися, використовуючи ці числа. Учень відповідає: 1) суму цих чисел; 2) наскільки одне число більше (менше) за друге; 3) у скільки разів одне число більше (менше) за друге. Щоразу учень дає відповіді на поставлене запитання.
Картки для опитування.
№1:
1. 7 * 3 + 7 * 7, 7 * 9 – 6 * 8.
2. х - 45 = 7, 45 - х = 7.
№2:
1. х – 53 = 29, 85 – х =38.
2. У прикладі 45 – 16 зменшуване збільшили на 2 одиниці. Як змінилася різниця?
Усні обчислення.
1. На дошці записані завдання вправи 256. Учні по черзі пояснюють, які числа можна поставити у "віконця" без виконання обчислення.
|
|
Зразок міркування. У першій нерівності зліва і справа записані два добутки, перший множник у яких однаковий (5), тому більшим буде той добуток, в якого більшим є другий множник. Зліва другий множник 6, тому справа він мусить бути меншим (5,4,3,...).
2. Гра "Ніч і день". Вчитель зачитує приклади на дві дії, які включають випадки табличного множення числа 7.