Разбор русской народной сказки

История развития словесного действия

 

 

Характер и стиль сценической речи менялись и развивались на протяжении всей истории театра. Особенности построения античной драмы, архитектура грандиозных театральных сооружений сформировали законы эллинской классической декламации. Нормативная эстетика классицистского театра 17—18 вв. требовала от исполнителя соблюдения правил мерной, чёткой декламации, подчинённой ударениям и цезурам стихотворной трагедии. У актёров романтического театра партитура Сценическая речь определялась чередующимися нарастаниями и спадами чувств, отличалась ускорениями и замедлениями, переходами голоса от piano к forte, неожиданными интонациями. Расцвет реалистического искусства словесного действия связан главным образом с русским театром, с деятельностью Малого театра. Поворот к реализму, совершенный М. С. Щепкиным, в значит, мере коснулся культуры сценической речи. Щепкин призывал к естественности, простоте словесного действия, приближению его к разговорной. Огромное значение работе актёра над словом придавал А. Н. Островский, считавший, что нужно не только смотреть, но и слушать пьесы. На драматургии Островского была воспитана плеяда выдающихся русских актёров (Садовские и др.) — мастеров сценической речи, рассматривавших слово как основное средство характеристики образа. На рубеже 19—20 вв. новую эру в истории развития Сцен. речи открыл К. С. Станиславский. В разработанной им системе работы актёра над ролью он искал приёмы, помогающие актёру вскрыть не только смысл текста, но и подтекст произносимых слов, захватывать, убеждать партнёров и зрителей «словесным действием». Сценическая речь — одна из важнейших дисциплин, изучаемых в театральных институтах, школах, студнях.

 

 

 

Классификация

 

Сценическая речь — одно из основных профессиональных средств выразительности актёра. Владея мастерством, актёр раскрывает внутренний мир, социальные, психологические, национальные, бытовые черты характера персонажа.

Техника сценической речи — существенный элемент актёрского мастерства; она связана со звучностью, гибкостью, объёмом голоса, развитием дыхания, чёткостью и ясностью произношения дикцией интонационной выразительностью.

Комплекс обучения предусматривает переход от бытовой, упрощённой речи, к выразительному яркому сценическому звучанию голоса актёра. Обучение сценической речи неразрывно связано с формированием пластической свободы, развитием эластичности и подвижности дыхательной и голосовой аппаратуры, совершенствованием речевого слуха, постановкой голоса и т. п.

 

Дыхание.

 

Процесс дыхания имеет особое значение в связи с голосовой и речевой деятельностью человека. Это один из самых существенных и важных элементов воспитания речевого голоса и правильного произношения звуков речи. От того, как дышит актёр, т.е. как он умеет пользоваться своим дыханием, зависят красота, сила и лёгкость голоса, музыкальность и мелодичность его речи. На занятиях сценической речью делают различные упражнения, направленные на тренировку диафрагмального дыхания.

Различают следующие типы дыхания:

1. Грудное дыхание.

При нем наиболее активно работают мышцы грудной клетки. Внешние дыхательные движения сводятся к активным движениям стенок грудной клетки. Диафрагма малоподвижна. Живот при вдохе втянут. Разновидностью грудного дыхания является ключичное (клавикулярное), или верхне-грудное, дыхание, при котором очень энергично участвуют мышцы верхнего отдела грудной клетки, плечевого пояса и шеи. Это дыхание поверхностное, мышцы шеи напряжены, ограничены движения гортани и потому затруднено голосообразование.

 

2. Смешанное, грудобрюшное (косто-абдоминальное) дыхание.

Активны мышцы грудной и брюшной полостей, а также диафрагма.

 

3. Брюшное или диафрагматическое дыхание.

При этом типе дыхания активно сокращаются диафрагма и мышцы брюшной полости, в частности видимые нами мышцы брюшной стенки, при относительном покое стенок грудной клетки. Существует некоторое различие в дыхании у мужчин и женщин. Мужчинам присуще "низкое" дыхание, близкое к брюшному. А женщины дышат более "высоко", и их дыхание ближе к грудному типу.

Дикция.

 

Сохранность речевого аппарата зависит от того, насколько разумно с ним обращаются. Систематические тренировки укрепляют, закаляют и предохраняют речевой аппарат от срывов, помогают сохранить на долгое время профессиональные качества речи. Дикция - чёткая и ясная - необходимое профессиональное качество актёра. На занятиях студенты выполняют упражнения, целью которых является устранение "каши во рту", улучшение дикции, четкости произносимых слов и словосочетаний.

Естественно, мы не будем рассматривать проблемы органических нарушений дикции. Интересуют нас лишь функциональные нарушения неорганического происхождения. Такие, как вялая артикуляция, то есть плохая подвижность челюсти, языка, губ. Как следствие невнятной артикуляции – искажение звуков, то есть неправильное выговаривание, к которому относятся следующие типичные дикционные нарушения:

- сигматизм (неверное произнесение свистящих С – СЬ, З – ЗЬ, Ц и шипящих Ш, Ж, Щ,Ч согласных звуков);

- ротацизм (неверное произнесение звуков Р – РЬ);

- ламбдацизм (недостатки произнесения Л и ЛЬ);

- тсякание (звук ТЬ);

- дзякание (звук ДЬ);

 

- отсутствие звуков, то есть выпадение звуков в начале, середине или конце слова. Например: слово играет произносится …грает, иг…ает или играе…;

- замена звука, то есть один звук заменяется другим. Чаще всего заменяются звуки Л – В. Например: колокол произносится как ковокол и т.п.;

- неполное произношение сложных звукосочетаний – компрессия слова. Например: «народ» вместо наоборот, «поминать» вместо вспоминать, «презент» вместо президент».

 

Голос.

 

Основная задача сценической речи - раскрыть, развить и воспитать т.н. речевой голос. С помощью специально подобранного комплекса упражнений педагог помогает студентам выявить все лучшие качества речевого звука, свойственные их индивидуальности, развить и приспособить их для профессионального звучания.

Голоса классифицируются по тембру и высоте. Различают шесть основных типов голосов:

Женские голоса:

- сопрано

- меццо – сопрано

- контральто

Мужские голоса:

  - тенор

- баритон

- бас

- дискант - голос мальчиков

 

Бас-профундо - очень низкий, грудной, объёмнейший голос.

Используется чаще всего в церковно-хоровой музыке.

 

Дискант - голос мальчиков. Дисканты разделяются на низкие, средние и высокие по вокальным партиям.

 

Логика речи.

 

Каждая фраза (как и слово) в речи имеет определённый смысл, ради которого она произносится. В разговорной речи мы не ищем смысл и те слова, которые выражают основную мысль. Мы говорим не задумываясь, что выделить, где сделать паузу, где изменить темп речи или звучание голоса. Читая текст, написанный автором мы стараемся его интонационно "раскрасить", начинаем "играть" словами, что немедленно сказывается на сути произносимого. Главная задача этого раздела - научить студента видеть и понимать структуру речи, правильно расставлять интонационные и логические ударения.

 

Разделы логической речи:

- фонологии, или знания звуков языка;

- синтаксиса, или понимания взаимосвязи и комбинации между словами, из которых построена фраза;

- семантики, т.е. понимания значения слова и фраз.

 

Антисловарь

 

Правильные слова Неправильные слова
ДоговОр МизЕрный ЧЕрпать ПодключЕнный АпОкриф АпострОф АсимметрИя АфЕра АпоплЕксия БалОванный БаловАть БАнты БАрмен Баржа БлАга БлАговест БезУдержный БесОвский БОчковый ВероисповЕдание ВЕяние ВОзрастов ВОзница ВоспринЯть ВручИт ВдовствО ГазопровОд ГазирОванный ГлазирОванный Девичья ДеньгАми ДефИс ДешевИзна ДремОта ДавЯщий ДобелА ДобЫча ДОверху ДуховнИк ЕвАнгелие ЖалюзИ ЗАдал ОткУпорить ОткупщИк ЗАлило ЗанялсЯ ЗаплЕсневеть ЗвонИт Иконопись РекУ КАмбала КАтарсис КаталОг ДОговор МИзерный ЧерпАть ПодклЮченный АпокрИф АпОстроф АссимЕтрия АфЁра АпоплексИя БАлованный БАловать БантЫ БармЕн БаржА БлагА БлаговЕст БезудЕржный БесовскОй БочковОй ВероисповедАние ВеЯние ВозврастОв ВознИца ВоспрИнять ВрУчит ВдОвство ГазопрОвод ГазИрованный ГлазИрованный ДевИчья ДЕньгами ДЕфис ДешевизнА ДремотА Давящий Добела Добыча ДовЕрху ДухОвник ЕвангЕлия Жалюзи ЗадАл ОткупОрить ОткУпщик ЗалилО ЗАнялся ЗаплесневЕть ЗвОнит ИкОнопись РЕку КамбалА КатАрсис КатАлог

 

КАшлянуть КвартАл КедрОвый КИрзовые КОзыри КоллЕдж КрасИвее КремЕнь КровоточИть КУхонный ЛОктем ЛомОть НевЕсть НОутбук Обнял ОблегчИть Ожил ОсвЕдомиться Отдал ОткУпорить ПЕтля ПЕредал пЕрчить ПломбировАть ПомОст ПрАвы ПримИнуть ПрозорлИвость ПригУбить ПринУдить РазрежЕнный РододЕндрон Ягодицы СвЕкла СредАм ТЕфтели ФетИш ХлЕбцы ХристианИн ХронометражА ЧЕрпать ПодчерпнУть ШАбаш ЩавЕль ЩекОтно ЭкипировАть КашлянУть КвАртал КЕдровый КирзОвые КозырИ КОледж КрасивЕе КрЕмень КровотОчить КухОнный ЛоктЕм ЛОмоть НЕвесть НоутбУк обнЯл ОблЕгчить ожИл ОсведомИться ОтдАл откупОрить ПетлЯ ПередАл ПерчИть ПломбИровать ПОмост ПравЫ ПриминУть ПрозОрливость ПригубИть ПринудИть РазрЕженный РододендрОн ЯгодИцы СвеклА СрЕдам ТефтЕли ФЕтиш ХлебцЫ ХристиАнин ХронометрАжа ЧерпАть ПодчЕрпнуть ШабАш Щавель ЩЕкотно ЭкипИровать  

 

 

Разбор русской народной сказки

 

«Волк и семеро козлят»

Действующие лица:

Автор 1.                                       Козлята: 1. Умейка

 Автор 2                                        2. Бодайка

Петушок                                    3. Дразнилка

Коза                                              4. Топтушка

Волк                                  5. Мазилка

6. Болтушка

7. Малыш

 Автор 1. Мы расскажем и покажем

 Сказку «Волк и семеро козлят».

 Старая сказка на новый лад.

  Автор 2. Непростая сказка эта -

 В ней и шутка, и намек:

 В нашей сказке спрятан где-то

 Добрым молодцам урок.

(Коза сидит на лавочке около домика - перематывает клубок ниток. Два козлика сидят рядом и разговаривают, двое бодаются, трое играют в догонялки).

 КОЗА: Семь козляток у меня,

 Вот она - моя семья.

 Как зовут их, я скажу,

 По порядку расскажу.

 Вот Умейка - он умелый,

 Вот Бодайка - очень смелый,

 Вот Дразнилка, вот Топтушка,

 Вот Мазилка, вот Болтушка.

 У меня одна дочушка

 Очень любит поболтать,

 Не умеет помолчать,

 У меня один козленок -

 Непоседа, постреленок.

       Больше всех его люблю,

 Малышом его зову.

Ой, козлятушки, вы ребятушки,

Остается вы без матушки.

В огород иду за капустою.

Может Волк придти – сердцем чувствую.

 Надо сидеть,

 Слышите вы,

 Тише воды,

 Ниже травы!

 Вы на семь замков запирайтеся.

 Лишь на голос мой откликайтеся.

 Ой, боюсь я за вас, ребятушки,

 Ох, не вышли бы обознатушки!

Козлята:

 Не волнуйся, мамочка,

 Будет все в порядке!

       Знаем мы из сказочки:

       Волк ужасно гадкий!

(Коза обращается к козлятам, и они все садятся на лавочку у домика).

  КОЗА: На базар иду я снова,

 Чтоб купить вам всем обновы.

 Не случилось чтобы лиха,

 Посидите вы тут тихо.

 Как приду, спою вам песню

 Вам мотив её известен:

ПЕСНЯ ДИН –ДОН, Я ВАША МАМА

 Коза: Дин-дон, я ваша мама,

 Я ваша мама, вот мой дом.

 Дин-дон, маму встречайте,

       Маму встречайте всемером!

 

Автор 1:

 Нет … Козлята не скучали …

 Лишь мамаша – за порог,

 В ритме танца застучали

       Ровно двадцать восемь ног.

 Автор 2: Затряслась родная хата,

       Задрожала вся земля -

 Это юные козлята

       Заблажили: ля-ля-ля!


Понравилась статья? Добавь ее в закладку (CTRL+D) и не забудь поделиться с друзьями:  



double arrow
Сейчас читают про: