Самооценка учащихся 3 «а» класса

Имя ученика	Самооценка относительно успеваемости (математика/литература)	Самооценка относительно оценки других испытуемых (математика/литература)
Влад Щ.	Адекватная /Адекватная	Адекватная/ Завышенная
Андрей Б.	Адекватная/Заниженная	Завышенная/Заниженная
Андрей К.	Адекватная/Адекватная	Адекватная/Адекватная
Лёня К.	Адекватная/ Заниженная	Заниженная/ Адекватная
Марина Л.	Адекватная/Адекватная	Адекватная/Адекватная
Паша К.	Адекватная/Адекватная	Адекватная/Адекватная

Из данной таблицы видно что:

1. у Влада Щ. самооценка - устойчивая, адекватная, иногда склонная к завышению относительно оценки своих одноклассников;

2. у Андрея Щ. самооценка – неустойчивая;

3. у Андрея К. самооценка – устойчивая, адекватная;

4. у Лёни К. самооценка – неустойчивая;

5. у Марины Л. самооценка – устойчивая, адекватная;

6. у Паши К. самооценка – устойчивая, адекватная.

К 3-му классу самооценка у учащихся приобретает всё более устойчивый, адекватный характер (4 человека). Двое испытуемых имеют неустойчивую самооценку, о чём свидетельствуют результаты исследования.

Самооценка учащихся 4 «б» класса

Имя ученика	Самооценка относительно успеваемости (математика/литература)	Самооценка относительно оценки других испытуемых (математика/литература)
Вадим Г.	Завышенная /Адекватная	Завышенная/Завышенная
Вита И.	Заниженная/ Адекватная	Адекватная/Адекватная
Владик Ж.	Заниженная/ Адекватная	Заниженная/Заниженная
Алёна А.	Адекватная/ Адекватная	Адекватная/ Заниженная
Маша А.	Адекватная /Завышенная	Завышенная/Завышенная
Настя Л.	Адекватная/ Заниженная	Адекватная/ Заниженная

Из данной таблицы видно что:

1. у Вадима Г. самооценка – устойчивая, неадекватная, завышенная;

2. у Виты И. самооценка – устойчивая, адекватная, но иногда склонная к занижению относительно оценки учителя;

3. у Владика Ж. самооценка – устойчивая, неадекватная, заниженная;

4. у Алёны А. самооценка – устойчивая, адекватная, но иногда склонная к занижению относительно оценки одноклассников;

5. у Маши А. самооценка – устойчивая, неадекватная, завышенная;

6. у Насти Л. самооценка – неустойчивая.

В 4-м классе, наблюдается становление устойчивой самооценки с преобладанием неадекватного типа. Выявился один человек с неустойчивой самооценкой.

Далее оценки самооценки учащихся можно охарактеризовать в следующих таблицах:

Общее число оценок учащихся за чтение:

Классы	Балл «5»		Балл «4»		Балл «3»		Балл «2»
	при оценках	при само-оценках	при оценках	при само-оценках	при оценках	при само-оценках	при оценках	при само-оценках
II	10	3	11	2	8	1	-	-
III	24	5	6	1	-	-	-	-
IV	13	3	14	3	3	-	-	-

 

Общее число оценок учащихся за пересказ:

Классы	Балл «5»		Балл «4»		Балл «3»		Балл «2»
	при оценках	при само-оценках	при оценках	при само-оценках	при оценках	при сам-ооценках	при оценках	при сам-ооценках
II	12	3	11	3	7	-	-	-
III	17	3	12	3	1	-	-	-
IV	14	3	11	1	5	2	-	-

Общее число оценок учащихся за выполнение письменной работы:

Классы	Балл «5»		Балл «4»		Балл «3»		Балл «2»
	при оценках	при само-оценках	при оценках	при само-оценках	при оценках	при само-оценках	при оценках	при само-оценках
II	16	3	6	3	8	-	-	-
III	20	5	10	1	-	-	-	-
IV	10	2	14	3	6	1	-	-

В ходе эксперимента необходимо проследить зависимость оценок и самооценок учащихся от возрастных различий (объективность, завышение, занижение).

 

Характеристика самооценки (относительно успеваемости учеников, по двум оцениваемым предметам)	Класс
	II	III	IV
Объективные	41,7%	96,3%	41,7%
Завышенные	58,3%	3,7%	41,7%
Заниженные	-	-	16,6%

Проанализировав таблицу по зависимости оценок и самооценок учащихся от возрастных различий, можно подвести итог:

1. что во 2 классе самый большой процент завышенных самооценок;

2. в 3 классе это соотношение сдвигается в сторону объективных самооценок и достигает почти 100% результата;

3. в 4 классе процент завышенных и заниженных самооценок достигает одинакового уровня, но здесь можно и увидеть тот факт, что только в 4 классе начинают появляться заниженные самооценки.