Мы получили следующие результаты:
Сводные таблицы студентов.
Таблица №1
ФИО | Диагностируемые показатели | Относительно высокий | Несколько выше среднего | Относительно средний | Относительно низкий |
АГАПОВА ИРИНА | Специальная компетентность | 2,27 | |||
Социальная компетентность | 3,7 | ||||
Личностная компетентность | 3 | ||||
Индивидуальная компетентность | 3,5 | ||||
Общий уровень профессиональной компетентности | 3,08 |
Таблица №2
ФИО | Диагностируемые показатели | Относительно высокий | Несколько выше среднего | Относительно средний | Относительно низкий |
ВАНЮКОВА ЕЛЕНА | Специальная компетентность | 2,27 | |||
Социальная компетентность | 3,7 | ||||
Личностная компетентность | 3,5 | ||||
Индивидуальная компетентность | 3,8 | ||||
Общий уровень профессиональной компетентности | 3,5 |
Таблица №3
ФИО | Диагностируемые показатели | Относительно высокий | Несколько выше среднего | Относительно средний | Относительно низкий | ||
ГОВОРОВА ОЛЬГА
| Специальная компетентность | 1,4 | |||||
Социальная компетентность | 2,06 | ||||||
Личностная компетентность | 3,06 | ||||||
Индивидуальная компетентность | 2,27 | ||||||
Общий уровень профессиональной компетентности | 2,55 |
Таблица №4
ФИО | Диагностируемые показатели | Относительно высокий | Несколько выше среднего | Относительно средний | Относительно низкий |
НЕНАШЕВА МАРГАРИТА | Специальная компетентность | 4,5 | |||
Социальная компетентность | 4,4 | ||||
Личностная компетентность | 4,3 | ||||
Индивидуальная компетентность | 4,8 | ||||
Общий уровень профессиональной компетентности | 4,5 |
Таблица №5
ФИО | Диагностируемые показатели | Относительно высокий | Несколько выше среднего | Относительно средний | Относительно низкий |
СТЁПИНА КРИСТИНА | Специальная компетентность | 4,1 | |||
Социальная компетентность | 4,5 | ||||
Личностная компетентность | 3,4 | ||||
Индивидуальная компетентность | 4,7 | ||||
Общий уровень профессиональной компетентности | 4,3 |
Таблица №6
ФИО | Специальная компетентность (баллы) | Социальная компетентность (баллы) | Личностная компетентность (баллы) | Индивидуальная компетентность (баллы) |
Агапова Ир. | 34 | 55 | 46 | 50 |
Ванюкова Ел. | 40 | 55 | 50 | 57 |
Говорова Ол. | 21 | 31 | 46 | 55 |
Ненашева М. | 67 | 66 | 65 | 72 |
Стёпина Кр. | 61 | 68 | 52 | 70 |
А теперь остановимся на каждом диагностируемом показателе.
|
|
Таблица №7
ФИО | Диагностируемый показатель | Относительно высокий | Несколько выше среднего | Относительно средний | Относительно низкий |
Агапова Ирина Ванюкова Елена Говорова Ольга Ненашева Рита Степина Кристина | Специальная компетентность | 2,27 | |||
2,27 | |||||
1,4 | |||||
4,5 | |||||
4,1 |
Вывод: При исследовании специальной компетентности мы получили что, у студентов знания по теории и методике профессиональной деятельности имеют низкий уровень сформированности. Профессиональные действия в этом виде деятельности чаще выполняются с опорой на интуицию. Непонимание предназначения профессии, частая смена профессиональных занятий. Неустойчивая профессиональная мотивация, консервативные установки. Познавательный интерес к деятельности имеет профессионально неориентированный характер. Рефлексия своих действий незначительна. Мотивы профессиональной деятельности не сформированы. Преобладание отрицательного эмоционального настроя. Низкий уровень стремления к самосовершенствованию в профессиональной деятельности.
Таблица №8
ФИО | Диагностируемый показатель | Относительно высокий | Несколько выше среднего | Относительно средний | Относительно низкий |
Агапова Ирина Ванюкова Елена Говорова Ольга Ненашева Рита Степина Кристина | Социальная компетентность | 3,7 | |||
3,7 | |||||
2,06 | |||||
4,4 | |||||
4,5 |
Вывод: При исследовании социальной компетентности мы обнаружили, что студенты имеют поверхностный характер о теоретических и методологических основах психологической науки. Студенты владеют базовыми понятиями настолько, чтобы осуществлять словесное описание профессиональных действий. В действиях преобладают стереотипные формы, а сами действия выполняются неуверенно. Студенты имеют положительную установку на профессиональную деятельность в образовательной среде, но не имеет достаточных для этого знаний и умений. Рефлексия профессиональной деятельности имеет неосознанный характер, самообразование несистематично. Проектирование как способ организации деятельности используется эпизодически.
Таблица №9
ФИО | Диагностируемый показатель | Относительно высокий | Несколько выше среднего | Относительно средний | Относительно низкий |
Агапова Ирина Ванюкова Елена Говорова Ольга Ненашева Рита Степина Кристина | Личностная компетентность | 3,5 | |||
3,5 | |||||
3,06 | |||||
4,3 | |||||
3,4 |
Вывод: При исследовании личностной компетентности мы получили относительно средний результат, это говорит о том, что студенты владеют базовыми понятиями, преобладают в действиях стереотипные формы, сами действия выполняют неуверенно. Студенты имеют положительную установку на профессиональную деятельность в образовательной среде
Таблица №10
ФИО | Диагностируемый показатель | Относительно высокий | Несколько выше среднего | Относительно средний | Относительно низкий |
Агапова Ирина Ванюкова Елена Говорова Ольга Ненашева Рита Степина Кристина | Индивидуальная компетентность | 3,5 | |||
3,8 | |||||
2,27 | |||||
4,8 | |||||
4,7 |
Вывод: При изучении индивидуальной компетентности мы получили следующие результаты, студентыимеются прочные знания в области психологии и возможности правильного применения знаний на практике. Знания используются через призму осмысления проблемы и с учётом собственного опыта. Появляется желание более глубоко изучить различные теоретические подходы и концепции, применить их в своей деятельности. Развиваются творческий подход к выполняемой работе, чувство ответственности, рефлексивный анализ проводимой деятельности. Более точными, безошибочными становятся действия в различных направлениях работы. Решение некоторых профессиональных вопросов требует консультации специалистов, обращения к научным источникам. Существуют сложности в способности менять способ действий в соответствии с меняющимися условиями. Владеет навыками самопроектирования траектории собственной профессиональной деятельности и ситуаций взаимодействия с социумом.
|
|
Таблица №11
ФИО | Диагностируемый показатель | Относительно высокий | Несколько выше среднего | Относительно средний | Относительно низкий |
Агапова Ирина Ванюкова Елена Говорова Ольга Ненашева Рита Степина Кристина | Личностная компетентность | 3,08 | |||
3,5 | |||||
2,55 | |||||
4,5 | |||||
4,3 |
Вывод: Анализируя общий уровень профессиональной компетентности, мы пришли к выводу, что у студентов средний уровень компетентности. Профессиональные действия студентов выполняются на основе полученных знаний, они соответствуют цели и задачам деятельности, отличаются точностью и творческим подходом к выполняемой работе. Имеется чувство ответственности, рефлексивный анализ проводимой деятельности. Более точными, безошибочными становятся действия в различных направлениях работы.