Питання для перевірки

 

1. Що включає в себе проблемне навчання?

2. Охарактерізуйте етапи й сутність вирішення проблеми

3. Що включає в себе перебудова навчання

4. Опишіть  етапи проблемного навчання.

5. Охарактерізуйте основні види дискусій.

6. Назвіть основні етапи підготовки й проведення ділової гри.

 

Завдання для самостійної роботи студентів

«Методика викладання організаційно-економічних дисциплін”. Методичні вказівки для самостійної роботи студентів факультету економіки та бізнесу ОКР "Магістр" напряму 8.03050701 «Маркетинг». – Мелітополь: Таврійський державний агротехнологічний університет, 2012.

 

Рекомендована література

   Основна:

1. Зиновьев Ф.В. Методика экономического обучения: Учебное пособие для экономических вузов. - С.: Таврия, 2001.- 160 с.

Додаткова:

2. Смолин A.M. Методы активного обучения: Научн. метод, пособие.- М.: Высш. шк., 1991.- 176 с.

3. Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе. – М.: „Академия”, 2002. – 224 с.

4. Хозяинов Г.И. Педагогическое мастерство преподавателя: Метод. пособие.- М.: Высш. шк., 1988.- 168 с.

Розподіл балів, що присвоюються студентам

За семінарські та практичні заняттязаняття

Номер заняття	Тема	Бали
Семінарське заняття № 1	Основні поняття, які визначають суть наукових досліджень…………………………..	5
Семінарське заняття № 2	Інформаційне забезпечення наукової діяльності……………………………………….	5
Семінарське заняття № 3	Загальні методи наукових досліджень ……….	5
Семінарське заняття № 4	Конкретно-наукові та спеціальні методи досліджень ……………………………………	5
Семінарське заняття № 5	Оформлення результатів наукових досліджень	5
Семінарське заняття № 6	Організація навчального процесу	5
Семінарське заняття № 7	Лекторська майстерність викладача	5
Практичне заняття № 8	Моделі викладання	10
Семінарське заняття № 9	Методи активізації процесу навчання	5
Всього		50

 

Максимальний бал виставляється, якщо відповіді на семінарах виконані на "відмінно". Бали присвоюються відповідям на питання семінарів та виконання завдань практичних робіт. Студенти, які на семінарі не були опитані усно, в кінці заняття дають письмові відповіді на окремі питання семінару (у вигляді тестів чи в іншій формі).

При усному та письмовому опитуванні використовуються питання для перевірки. При оцінюванні усних та письмових відповідей враховується попередньо проведена робота студента з додатковою літературою. Бажаючі підвищити середній бал можуть відповідати на питання і усно, і письмово. Усні доповнення та участь в обговоренні питань семінару, залежно від їх якості та кількості, збільшують основну оцінку від 0,1 до 1 балу.

 

Критерії оцінювання

 

Відповіді на семінарах, усні доповнення та участь у обговоренні питань семінару та в практичних роботах:

"відмінно"  -    питання розкрито повно, розкриті всі основні категорії,наведені актуальні приклади, додаткова література опрацьована;

"добре"       -  питання розкрито повно, розкриті всі основні категорії, однак приклади щодо сучасного розвитку проблеми не наведені, або слабо опрацьована додаткова література;

"задовільно" -   питання розкрито неповно – основні категорії названі, але не  пояснені, опрацьована тільки основна література;

"незадовільно" - питання не розкрито, категорії не пояснені.

 

 

Cписок використаних джерел

 

1. Зиновьев Ф.В. Методика экономического обучения: Учебное пособие для экономических вузов. - С.: Таврия, 2001.- 160 с.

2. Болюбаш Я.Я.Організація навчального процесу у вищих закладах освіти: Навч. посібник для слухачів закладів підвищення кваліфікації системи вищої освіти. - К.: ВВП "Компас", 1997. - 64 с.

3. Стеченко Д.М.. Чмир О.С. Методологія наукових досліджень: Підручник. – 2-ге вид., перероб. І доп. - К.: Знання, 2007. – 317с

4.  Шейко В.М., Кушнаренко Н.М. Організація та методика науково-дослідницької діяльності: Підручник. – 5-те вид., стер. – К.: Знання,2006. – 307с.

Додаткова:

5. Закон України «Про вищу освіту» від 17.01.2002 № 2984 - III //Відомості Верховної Ради України. – 2002. - №20.

6. Закон України «Про наукову і науково – технічну діяльність» //www. rada.gov.ua

7. Закон України «Про науково – технічну інформацію» //www. rada.gov.ua

8. Закон України «Про інформацію» //www. rada.gov.ua

9.   Арутюнов В. Х., Мішин В. М., Свінціцький В. М. Методологія соціально-економічного пізнання: Навч. посіб­ник. — К.: КНЕУ, 2004. — 352 c.

10. Єріна А.М. Захожай В.Б., Єрін Д.Л. Методологія наукових досліджень: Навчальний посібник. - Київ: Центр навчальної літератури, 2004. – 212с.

11. Крушельницька О.В. Методологія та організація наукових досліджень: Навчальний посібник. – К.: Кондор, 2009.-206с

12. Лесюк О.І. Методологія наукових досліджень: Навчальний посібник, - Івано-Франківськ: Факел, 2003.-297с.

13. Методика экономических исследований. Учебное пособие. / Под. ред.. Ф.В.Зиновьева.- Симферополь: Изд-во Таврия, 1999.-168с.

14. Романчиков В.І. Основи наукових досліджень. Навчальний посібник. - К.: Центр учбової літератури, 2007. – 254с.

15. Соловйов С.М. Основи наукових досліджень. Навчальний посібник. – К.: Центр учбової літератури, 2007.-176с.

16. Тринько Р.І. Методика економічних досліджень – Львів.1999.- 356с

17. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Метод, пособие.- М.: Высш. шк., 1991. – 207 с.

18. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи: Методичний посібник для студентів магістратури. – К.ЦНЛ, 2003. – 316 с.

19. Обчислювальна техніка і технічні засоби навчання/ За ред. проф. Р.С.Гуревича. - Вінниця: ВДПУ імені Михайла Коцюбинського, 1999.- 324 с.

20. Потеев М.И. Практикум по методике обучения во втузах: Учеб. пособие.- М.: Высш. шк., 1990.- 207 с.

21. Смолин A.M. Методы активного обучения: Научн. метод, пособие.- М.: Высш. шк., 1991.- 176 с.

22. Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе. – М.: „Академия”, 2002. – 224 с.

23. Хозяинов Г.И. Педагогическое мастерство преподавателя: Метод. пособие.- М.: Высш. шк., 1988.- 168 с.

24.  Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе. – М.: ЮНИТИ-ДАНА,2002. – 437 с.

 

              

 

Додатки

Вправа 1-1

Щоденник студента А

 

Понеділок, 1.02. - Папа сьогодні дуже розстроєний. Завод, на якому він працює, старий і підтримується в жахливому стані. Його пропозиції щодо реконструкції не знаходять підтримки, просто ігноруються. Я чула, як він казав мамі, що він утомився від ненависної роботи й від того, що йому платять стільки ж, скільки іншим працівникам заводу, яких часто взагалі немає на роботу, а якщо і є, то працюють вони дуже мало. Він говорить, що в нього немає стимулів до роботи. Працівникам платять, навіть якщо вони працюють погано. Мама нагадала йому, що йому є за що бути вдячним. Держава надає нам квартиру, гарантовану пенсію по старості, безкоштовне медичне обслуговування й гарантоване робоче місце.

Мама намагається підняти папі настрій. Я не впевнена, чи правий він щодо багатьох речей. Ціни на споживчі товари підтримуються на низькому рівні, але в нас так мало вибору, а іноді в магазинах відсутнє навіть те, що в них звичайно продається. Можна простояти в черзі годинами тільки заради того, щоб купити батон хліба або шматок м'яса. Минулого тижня я простояла 50 хвилин, щоб купити м'ясо до обіду, і не змогла купити того, що просила мама. Я купила те, що в них було, незважаючи на те, що знала, що мама буде розчарована. Я хотіла нові туфлі, але вибір так малий, і всі туфлі так погано зроблені. Мій друг купив джинси. Я теж хотіла б джинси! Але мені доведеться, як йому, купувати їх нелегально.

Понеділок, 8.02. - Я здала вступний іспит в університет, щоб вивчати інженерну справу. Я не хочу ставати інженером. Мої вчителі кажуть, що я повинна продовжувати навчання, тому що на державних підприємствах інженерові завжди знайдеться робота. Насправді я хочу стати письменником.

Вівторок, 9.02. - Сьогодні йшов сніг, і в нас у квартирі було холодно. Держава завжди обіцяє, що на наступний рік все буде краще. Сумніваюся. Держава більше стурбована воєнною промисловістю, освоєнням космосу й олімпійських видів спорту, а не добробутом громадян.

Четвер, 11.02. - Я водила бабусю до лікаря. У неї багато проблем зі здоров'ям, але, на щастя, медичне обслуговування в нас безкоштовне. Ми прождали півдня, перш ніж вона потрапила на прийом. Їй потрібна операція. Лікар каже, що існує довгий лист очікування, і чекати, можливо, прийде цілий рік.

П'ятниця, 12.02. - Мама з папою знову сперечалися. Папа сказав - навіщо мати гарантовану роботу, коли сама робота тобі не подобається, у тебе немає свободи вибору роботи, ти не можеш відкрити свою власну справу. Мама звернула увагу на те, що всі знаходяться у такому ж положенні. Роби те, що тобі говорять, і будь щасливий тим, що маєш. Ми маємо небагато, але, принаймні, держава завжди подбає про нас.

Вправа 1-2

Щоденник студента Б

Понеділок, 03.02. - Я ненавиджу сидіти з моїми молодшими братами. Мама каже, що це тільки доти, поки батькова консалтингова фірма не встане на ноги. Тоді ми зможемо дозволити собі нянечку на весь день. Чому батьків колишній роботодавець розорився? У газетах говориться, що з економікою все в порядку. Три відсотки росту й інфляція під контролем - хоч і не знаю, що б це означало. Чи так вже треба було скорочувати батькове робоче місце й робити моє життя жахливим? Відкривати нову фірму - це ризиковано. Папа зараз зовсім не буває вдома. Мама теж. Вона відкриває другий ресторан. Вони вдруге заклали будинок, щоб оплатити ремонт у ресторані. Це величезний ризик, але вона так хотіла. Папа її підтримує. Він каже, що споживчі витрати ростуть, і незабаром її ресторан буде повний відвідувачів. Але як же я? Вони що, не розуміють, що в мене є свої справи?

Вівторок, 04.02. - Я не можу піти погуляти із друзями. Мама й папа працюють допізна, а мені доводиться сидіти із братами. Я протестував. Це несправедливо! Вони сказали, що я повинен бути терплячим. Я говорив небагато. Вони мною незадоволені. Брат наскаржився їм, що я не пристебнув ремінь в автомобілі. Я ненавиджу пристібати його під час їзди. Мені була прочитана лекція. Я вже знаю всі «за» й «проти». Ми сперечалися на цю тему в школі. Власті штату прийняли закон, по якому це обов'язково. Але яке право в них нав'язувати людям використання пристібних ременів? Погано, що батьки про це довідалися.

Середа, 05.02. - Я нагадав батькам, що працюю після школи в четвер й у п'ятницю й тому не зможу допомогти в домі. Тоді вони захотіли довідатися, яку частину зароблених грошей я зберігаю. Ну, небагато, тому що мені доводиться платити страховку за машину, купувати новий одяг, квитки в кіно, компакт-диски й бензин. І отут почалося. Мені прочитали ще одну лекцію - про важливість робити заощадження на навчання в коледжі й одержання потім гарної роботи. Моя гарна подруга вчилася в коледжі, а потім не змогла знайти роботу за своїм фахом. Може бути, я рік попрацюю до вступу до коледжу, хоча б неповний робочий день. Але готовий заставитися - батьки цього не схвалять.

Четвер, 06.02. - Я одержав підвищення! Мій бос зробив мені комплімент щодо моєї «ділової етики». А я и не знав, що вона в мене є. Він звільнив робітницю, що закінчила школу, тому що вона увесь час спізнювалася й припускалася занадто багатьох помилок. Я здивувався, що він це зробив, тому що зараз дуже важко знайти працівників, оскільки рівень безробіття дуже низький. Він запитав мене, чи не хочу я працювати більше часу. Він готовий послати мене на навчальні курси щодо користування новим комп'ютером, який він тільки що купив. Ух! Мені б сильно постали у пригоді ці гроші, але що буде з вільним часом, якого в мене й без того мало.

Вправа 1-3