Задание № 2. Дневник наблюдения уроков истории и/или права, обществознания

Творческо-поисковые с элементами исследовательской деятельности

–

Выводы по результатам наблюдения урока: в результате наблюдения было отмечено, класс с интересом относится к урокам истории, активно реагирует на все действия учителя. В ходе урока все обучающиеся смогли проявить себя в учебной деятельности: выполняли полученные задания, участвовали в дискуссии, что было возможно благодаря грамотно организованному образовательному процессу. Не было конфликтных ситуаций, учитель вел диалог с обучающимися демократично, что, в целом, не нарушало дисциплины. На уроке активно привлекался материал рабочей тетради, иллюстрации. Были использованы разные методы обучению истории.

Студент–практикант смог организовать продуктивную работу на уроке, продемонстрировать высокие умения речевой деятельности. Главное, обучающиеся были заинтересованы темой, вовлечены в активный образовательный процесс.

Творческо-поисковые с элементами исследовательской деятельности

–

Выводы по результатам наблюдения урока: в результате наблюдения урока можно отметить следующее: предложенный урок был успешно реализован. Первоначально, была проведена актуализация знаний прошлых тем, однако она заняла достаточный временной объем урока. Большая часть класса смогла проявить себя и высказать свое мнение по предложенным вопросам. Привлечение м/м презентации позволило в значительной степени визуализировать изучаемый материал. При этом, урок был построен на сочетании индивидуальной и парной работы учеников. В завершении урока можно было услышать положительные отзывы обучающихся. Также в конце урока, было предложено детям высказать точку зрения об историческом деятеле, и по дискутировать на эту тему.

Творческо-поисковые с элементами исследовательской деятельности

–

Выводы по результатам наблюдения урока: в результате наблюдения урока можно сделать следующие выводы. Студенту–практиканту удалось организовать урок, который в высокой степени позволил усвоить материал, необходимый для написания ВПР. В начале урока была проведена небольшая самостоятельная работа, на проверку, как дети закрепили предыдущие темы по Екатерине II. Далее на сочетании лекционной и практической работе были рассмотрены основные вопросы заявленной темы, с привлечением карты и м/м презентации.

В целом, можно отметить, что студент–практикант стал увереннее чувствовать себя во время проведения урока, быстро ориентируется на незапланированные факторы. Из положительных сторон наиболее выраженными можно назвать максимально демократичную атмосферу урока, которая никак не подрывала общую дисциплину на уроке; активное использование наглядных средств обучения и постоянную актуализацию аспектов прошлых тем..