Приемов для развития связной речи.
Как это было?»
Вспомните с ребенком любое интересное событие, в котором вы принимали участие. Вместе вспоминайте, что вы делали в тот момент, после него.
Что дальше?»
Включите интересный мультфильм и смотрите его вместе с ребенком. Затем на самом интересном месте «вспомните» про срочные дела и уйдите в другую комнату. По возвращению огорчитесь и попросите малыша рассказать, что вы пропустили и чем закончился мультфильм.
Закончи предложение»
Предлагаем ребенку продолжить и закончить предложение, которое начали. При этом задавая наводящие вопросы «Дети играют… (Где? С чем?).
Попробуй отгадать»
Складываем в непрозрачный мешочек игрушки от киндеров и т.п и сообщаем ребенку, что это «волшебный мешочек». Ребенок зажмуривает глаза, достает игрушку, и, не показывая никому и не называя, описывает ее. Ваша задача угадать, что же это. Играть можно с группой детей/взрослых.
5. «Ах, если бы…»
Предлагаем ребенку пофантазировать и продолжить фразы «Если бы я была волшебницей...», «Если бы у меня была шапка – невидимка …».
Рисуем слова»
«Хочешь превратиться в необычного художника, который умеет рисовать словами? Тогда слушай, я прочитаю тебе стих о зиме, а ты закрой глазки и представь то, о чем услышишь. Затем опиши, какую картинку ты представил?»
Альбом»
Создавайте альбом о жизни ребенка. Это может быть история летнего отдыха, о домашних делах, о его комнате, о семье, домашнем любимце и т.д. Оставьте альбом на видном месте и обсуждайте с ним или предлагайте рассказать гостям эту историю. Рядом с фото можно делать пометки, чтобы взрослый, которому ребенок покажет альбом мог задать наводящие вопросы.
8. Просто чаще слушайте ребенка и просите рассказать, где он был, что необычного видел, что делал. Помогайте при затруднениях и вслушиваетесь до конца. Пусть ребенок повторит рассказ другому
человеку – папе, бабушке.
Пересказы.
Просите ребенка рассказать об
увиденном фильме/спектакле тому,
кто не смотрел с вами.
Игр на развитие грамматического строя речи.
Один – много»
Взрослый «У меня собака» Ребенок «У меня собаки. Удобно использовать для игры мяч.
Кого увидели?»
Взрослый «Мы пришли в лес и увидели…» и выкладывает поочередно картинки с дикими животными, а ребенок их называет. Так можно прийти куда угодно.
Кого (чего) не стало?»
Раскладываем картинки или предметы, просим ребёнка запомнить и закрыть глаза. После он называет чего не стало «медведя».
Гости»
Можно использовать картинки или игрушки. Взрослый начинает предложение «Белка идет в гости..» а ребенок заканчивает «к зайцу».
Большой зверь»
Называем ребенку любое животное и просим представить что животное это очень большое. Как мы его назовем? «Кот – Котище».
Кто чей малыш?»
«У козы – козлята» и т.п.
Из чего сделано?»
«Стол из дерева, какой стол?» Ребенок отвечает
«деревянный». Можно спросить о чем угодно,
о супе, сумке, шарфе, варенье, ключах и т.д
Чье это?»
«Клюв птицы – чей ключ?» Ребенок отвечает «птичий». Спрашиваем про лапы, хвосты и т.д.
Читаем книги с детьми.
1. Чтение, как проявление любви.
15-20 минут эмоционального чтения могут дать очень много для развития ребенка. В это время ребенок не только слушает сказу. Но и слушает родной голос.
2. Чтение учит жизни.
Сказки помогают ребенку понять, что хорошо, а что плохо. Кроме этого ребенок переживает за героев, учиться переживать эмоции, перенимает положительные качества и накапливает жизненный опыт.
3. Чтение развивает речь и память.
Чтение детских книг расширяет словарный запас ребенка, помогают правильно строить диалоги, учат последовательно и логично строить фразу, способствуют формированию эмоциональной, выразительной речи.
Повороты вроде «Катиться-катиться колобок, а навстречу ему…» развивают память.
Перечитывайте книги столько, сколько просит ребенок. В момент одного из таких повторений можно остановиться и попросить ребенка продолжить.
Чтение стихов развивает в ребенке чувство ритма. Если просить повторить знакомые строчки, то и память.