Питання для обговорення

1. Розкрийте сутність девіантної поведінки.

2. В чому проявляється девіантна поведінка?

3. Охарактеризуйте типи причин виникнення девіантної поведінки серед підлітків.

4. Які головні напрямки виховної роботи з підлітками?

5.  Діагностика у превентивному вихованні.

Рекомендована література

1. Ланцова Л.А., Шурупова М.Ф. Соціологічна теорія девиантного поводження // Соціально-політичний журнал. - 1993. - № 4.

2. Іванов В.Н. Девиантное поводження: причини і масштаби // Соціально-політичний журнал. - 1995. - № 2.

3. Гофман А.Б. Сім лекцій по історії соціології. - М., 1995.

4. Соціологія. Підручник. - Харків, 2000.

Практичні завдання

Завдання 1. Розробити виховний захід превентивного спрямування.

Завдання 2. Роль підлітків у превентивному процесі.

Завдання 3. Педагогічні технології в особистісно-орієнтованому підході.

Завдання для самопідготовки:

1. Соціальні передумови зростання кількості учнів з девіантною поведінкою.

2. Сутність превентивного виховання школярів.

3. Діагностика у превентивній роботі з учнівською молоддю.

4. Методи превентивного виховання.

5. Роль учителя у становленні превентивної діяльності школи.

6. Превентивні технології в концепції саморозвитку неповнолітніх.

7. Роль підлітків у превентивному процесі.

8. Педагогічні технології в особистісно-орієнтованому підході.

 

 

Семінарське заняття

Тема 15:    Педагогічні основи роботи з батьками

Мета: ознайомити з соціальними інститутами суспільного розвитку, функціями сім’ї, шляхами і засобами підвищення психолого-педагогічної культури батьків, розкрити суть форм роботи з батьками, розвивати вміння висловлювати свої думки, виховувати почуття відповідальності за зроблені справи.

Дидактичні матеріали: опорні схеми, таблиці.

 

Питання для обговорення

1. Сім’я як соціальний інститут суспільного розвитку. Функції сім’ї.

2. Шляхи і засоби підвищення психолого-педагогічної культури батьків.

3. Форми роботи з батьками.

4. Соціально-психологічний клімат у колективі.

 

Рекомендована література:

1. Максименко С. Д., Соловієнко В. О. Загальна психологія: Навч. посіб.— К., 2000.

2. Особистість у системі колективних відносин // Матвієнко О.В., Виховання школярів – К., 2005 с. 104-123

3. Пальчевський С. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів/ Степан Пальчевський,. - К.: Каравела, 2007. - 575 с.

4. Фіцула М. Педагогіка: Навчальний посібник/ Михайло Фіцула,. - 2-ге вид., виправлене, доповнене. - К.: Академвидав, 2005. - 559 с.

Теми реферативних повідомлень:

1. Форми роботи вчителя з батьками.

2. Інклюзивна освіта в сучасному світі.

3. Особистість учня в системі взаємовідносин "вчитель-учень".

Практичні завдання

Завдання 1. Визначте основні засоби підвищення психолого-педагогічної культури батьків.

Завдання 2. Складіть рекомендації батькам на тему "Стосунки в родині".

Завдання 3. Підготувати презентацію на тему "Інклюзивна освіта ХХІ століття".

Завдання для самопідготовки:

1. Дайте визначення поняттю "соціальний інститут".

2. Проаналізуйте основні функції сім᾿ї.

3. Окресліть особливості роботи педагога-організатора з батьками.

4. Розробіть батьківські збори (на будь-яку тему).

5. Опрацюйте статті по даній темі.

 

Семінарське заняття

Тема16: Діагностика виховання

Питання для обговорення.

1. Діагностика і вимірювання вихованості.

2. Критерії вихованості школярів..

3. Ступені вихованості.

4. Методи діагностики вихованості

Література.

1. Макаренко А.С. Методика організації виховної роботи.-Київ.: Рад.школа, 1990.

2. Критерії моральної вихованості молодших школярів. -Київ. "Рад. школа" 1989.

3. Мойсюк Н.Є. Педагогіка. - Київ, 1999.

 

Практичне завдання.

Завдання 1. У чому суть методів діагностики вихованості?

Завдання 2. Чому для вивчення вихованості учня потрібен комплекс діагностич­них методів?

Завдання 3. Побудуйте діагностичну програму вивчення рівня вихованості ми­лосердя, чесності, порядності.

Завдання 4. Спробуйте дібрати педагогічні засоби, які зможуть змінити постійну трудову вихованість учня у системі колективних відносин.

                                             

 

Написання контрольної роботи.

 

ІV. КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ВІДПОВІДІ СТУДЕНТА НА СЕМІНАРСЬКОМУ (ПРАКТИЧНОМУ) ЗАНЯТТІ

Оцінювання за чотирибальною системою:

Ø оцінка “відмінно” – якщо студент повно і всебічно висвітлив тему, вільно оперує термінологією, демонструє глибокі знання використаної при підготовці літератури, має власну думку щодо питання за темою заняття і може її довести. Логічно та послідовно викладає матеріал і в змозі вільно та професійно вести дискусію;

Ø оцінка “добре” – загалом рівень знань студентів відповідає викладеному вище, але мають місце деякі упущення при виконанні завдань, винесених на самостійне опрацювання, обґрунтування неточні, не підтверджуються достатньо обґрунтованими доказами;

Ø оцінка “задовільно” – студент розкрив питання, винесені на самостійне опрацювання, в загальних рисах, розуміє їх суть, намагається робити висновки, але при цьому припускається грубих помилок, матеріал викладає нелогічно і не самостійно;

Ø оцінка “незадовільно” – студент не в змозі дати відповідь на поставлене запитання або відповідь неправильна, студент не розуміє суті питання, не може зробити висновки.

 

Непідготовленість студента до семінарського чи практичного заняття або відсутність його на занятті розцінюється як академічна заборгованість, яка повинна бути відпрацьована. Крім того, через академічну заборгованість студент може бути не допущений до складання заліку з дисципліни “Людина і світ з методикою викладання”.