2020-07-12
104
А) судини шкіри рефлекторно розширюються, до шкіри надходить мало крові, зменшується тепловіддача;
Б) судини шкіри рефлекторно звужуються, до шкіри надходить мало крові, зменшується тепловіддача;
В) до шкіри надходить багато крові, судини шкіри рефлекторно розширюються, зменшується тепловіддача;
Г) судини шкіри рефлекторно звужуються, до шкіри надходить багато крові, збільшується тепловіддача;
Д) судини шкіри рефлекторно звужуються, до шкіри надходить мало крові, збільшується тепловіддача.
В якому випадку відбувається посилення роботи нирок?
А) при споживанні великої кількості води;
Б) при споживанні солоної їжі і при зменшенні фізичного навантаження;
В) при порушенні нервової регуляції і при зменшенні фізичного навантаження;
Г) при голодуванні і при хворобах нирок;
Д) при отруєнні.
Видалення кінцевих продуктів обміну речовин з організму, стабільність його внутрішнього рідкого середовища та синтез біологічно активних речовин відбувається завдяки функціонуванню...
А) шкіри; Б) тонкого кишечника; В) печінки; Г) нирок; Д) щитоподібної залози.
Захворюваннями людини, що виникли внаслідок порушення функцій щитоподібної залози і гіпофіза, є...
А) карликовість, цукровий діабет, базедова хвороба, цирроз печінки;
Б) базедова хвороба, карликовість, гігантизм, мікседема; В) мікседема, рахіт, карликовість, гігантизм; Г) базедова хвороба, рахіт, карликовість, гігантизм; Д) мікседема, карликовість, цукровий діабет, рахіт.
5. Указати правильний шлях гуморальної регуляції функції органа або системи органів людини:
А) звуження судин шкіри і збільшення тепловиділення; Б) активізація роботи гіпофіза;В) подразник (страх); Г) адреналін; Д) наднирники; Ж) кров: З) тропні гормони.
У чому особливість розвитку серцево-судинної системи у підлітків?
А) у тому, що ріст серця випереджає розвиток судинної системи;
Б) у тому, що розвиток судинної системи випереджає ріст серця;
В) у тому, що їх серце більше серця дорослої людини;
Г) у тому, що вени підлітків мають недорозвинені клапани;
Д) у тому, що в їхніх артеріях ще зберігаються напівмісяцеві клапани.
У немовля діагностовано мікроцефалію. Лікарі вважають, що це пов’язано із застосуванням жінкою під час вагітності алкоголю. На які зародкові листки подіяв цей тератоген?
А) ектодерма Б) ентодерма В) мезодерма Г) на усі листки Д) мезодерма та ентодерма.
Екологічне право – це...
А) система документів, що регламентують поведінку людини із взаємодією з навколишнім середовищем;
Б) система документів, що регламентують заходи щодо охорони природних ресурсів;
В) система знань у галузі охорони біосфери;
Г) система знань і навичок раціонального природокористування;
Д) система правових знань і норм у галузі природокористування, що встановлює і регулює правові відносини між державами, а також між державою та фізичними (юридичними) особами.
Головними джерелами екологічного права в Україні є...
А) окремі кодекси, що регулюють охорону і використання окремих природних ресурсів;
Б) Конституція України і комплексний закон “Про охорону навколишнього природного середовища”;
В) комплексний закон “Про охорону навколишнього природного середовища” та кодекси з охорони окремих природних ресурсів;
Г) Конституція України та кодекси з охорони окремих природних ресурсів;
Д) міжгалузеві правові угоди.
Що таке ГДК?
А) це концентрація токсичних речовин у повітрі, воді, грунтах, яка не справляє на людину шкідливого впливу, не знижує працездатності;
Б) це гранично допустима концентрація тільки радіоактивних речовин у воді;
В) це гранично допустима концентрація речовин, що призводить до летального ефекту;
Г) це вміст у біосфері шкідливих речовин, який призводить до втрати працездатності людей.
11. Встановити відповідність між негативними явищами антропогенного походження, їх причинами та наслідками:
1 ерозія А скидання та захоронення відходів у світовому океані та його
2 евтрофікація морях. У напівзамкнених морях може спричинювати еколо-
3 дампінг гічні катастрофи;
4 кислотний Б опади, що підкислюють водойми і грунт за рахунок розчине-
дощ них в атмосферній волозі промислових викидів SO2, NOx,
5 парніковий HCl, що призводить до загибелі водних організмів і до різ-
ефект кого зниження прирісту та загибелі лісів;
В збільшення концентрації в атмосфері диоксиду карбону
внаслідок інтенсивного розвитку промисловості та енергетики;
Г підвищення рівня грунтових вод, засолених унаслідок надмір-
Ного зрошення і відкладання солей на поверхні грунту;
6 вторинне Д зменшення товщі верхнього родючого шару грунтів унаслідок
засолення розмиву водами або здування вітром;
Ж задуха закритих водойм, загибель риби та водних організмів
унаслідок зниження концентрації кисню при значному поши-
ренні ціанобактерій.
7 смог З забруднення повітря, що виникає внаслідок сполучення
пилових часток, крапель туману і газів-забруднювачів антро-
погенного походження або спричинене розкладом
забруднюючих речовин сонячними променями.
Список рекомендованої літератури
Основна література
1.Залеський І.І., Клименко М.О. Екологія людини: Підручник.- К.: Академія, 2005.-287 с.
2. Клименко Л.П. Техноекологія: Навч. посібник для вищ. навч. закладів. – Одеса: Таврія, 2000. – 542 с.
3. Реймерс Н.Ф. Охрана природы и окружающей человека среды: Словарь-справочник. – М.: Просвещение, 1992. – 568 с.
4. Семенюк Н.В. Екологія людини: Навчальний посібник.- Хмельницький: ТУП, 2002.- 356 с.
5. Навчальна програма “Екологія людини” / Укл. Шмалєй С.В.- Херсон: Айлант, 1999.- 25 с.
6. Філіпчук І.І. Словник термінів з питань екології та безпеки життя та діяльності: Навч.посібник.-Чернівці:Зелена Буковина, 2003.-752 с.
7. Экология города: Учебн. для студ. высш. учебн. завед./Под ред. Ф.В. Стольберга. – К.: Либра, 2000. – 464 с.
8. Бабакова Т.А., Момотова А.П. 500 экологических задач.- Петрозаводск, Карелия, 1991.- 234 с.
9. Бондарь Е., Губарева Л. Практикум по экологии человека.- М: Академия, 2005.- 215 с.
10. Чеботарева Н.Г. Экология человека.- Учеб.программа для ВУЗов.- М: 2009.-312 с.
11. Клименко М.О. Антропогенні зміни і стан здоров’я населення. Регіональні екологічні проблеми.-К.: ВГЛ “Обрії”, 2002.- 456 с.
4. Хижняк М.Ш., Нагорна А.М. Здоров’я людини та екологія: Навч.пос.для студ.вищ.навч.закл.немедичн.профілю.-К.:Здоров’я., 1995.-230 с.
Додаткова література:
1.Механизмы патологических реакций при экстремальных воздействиях на организм.- Кишинев, 1986.-143 с.
2. Потемина Т.Е. Влияние внешних факторов на мужскую репродуктивную систему // Нижний Новгород: НГМА, 2006.-28 с.
3. Сучасні джерела отримання інформації про мутагенну дію чинників довкілля.- Інформаційний лист з проблеми “Гігієна навколишнього середовища”. Вип.6.- К.: Укрмедпатент-інформ, 2003.- 2 с.
11. Лановенко О.Г. Сучасна екологічна криза: особливості та перспектива розвитку.- Метода.Збірник наукових праць.Випуск 1.- К.:Фітосоціоцентр,1998.-С.34-32.
12. Лановенко О.Г. Збірник тестових завдань з курсу ‘Екологія”.- Херсон:Видавництво ХДУ, 2008.- 34 с.
13. Примак А.В. Экологическая ситуация на Украине и ее мониторинг: анализ и перспективы.- К.: Знание, 2000.-234 с.
14. Моделювання і прогнозування стану навколишнього середовища: Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. - К.: Либіль, 2003.- 208 с.
INTERNET-ресурси
http://www.nbuv.gov.ua/
http://www.humanecology.ru/
Http://uenj.cv.ua
http://epl.org.ua/
http://ies.nau.edu.ua/
Підсумкова тека: письмова контрольна робота.
Методи навчання
Комплексне використання різноманітних методів організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності студентів та методів стимулювання і мотивації їх навчання сприяють розвитку творчих засад особистості майбутнього фахівця з урахуванням індивідуальних особливостей учасників навчального процесу й спілкування.
З метою формування професійних компетенцій широко впроваджуються інноваційні методи навчання, що забезпечують комплексне оновлення традиційного педагогічного процесу: комп’ютерна підтримка навчального процесу, впровадження інтерактивних методів навчання (робота в малих групах, ситуативне моделювання, опрацювання дискусійних питань).
Методи контролю
Педагогічний контроль здійснюється з дотриманням вимог об’єктивності, індивідуального підходу, систематичності і системності, всебічності та професійної спрямованості контролю.
Використовуються такі методи письмового контролю, які мають сприяти підвищенню мотивації студентів-майбутніх фахівців до навчально-пізнавальної діяльності. Відповідно до специфіки фахової підготовки перевага надається: під час складання модулів – усному та тестовому контролю, при складання заліку – письмовому теоретичному і практичному контролю.
