Психологічна експертиза розумового морального розвитку школяра

Психологічна експертиза розумового розвитку школяра

Об’єкт – розвиток школяра.

Предмет – інтелектуальний розвиток школяра 3-го класу

Мета – встановити ступінь відповідності розумового розвитку школяра його віковим нормам.

Завдання:

1. Визначити структурні компоненти розумового розвитку школяра.

2. Визначити експертний критерій розумового розвитку школяра та його показники.

3. Підібрати необхідні для експертизи методи та методики дослідження розумового розвитку школяра.

4. Провести експертизу за обраними методами та методиками.

5. Зробити експертний висновок щодо ступеня відповідності розумового розвитку школяра його віковим нормам.

Вид експертизи – амбулаторна одноосібна основна експертиза.

Методи експертизи:

1.Біаграфічний метод2.Психодіагностичний метод:

· Методика "Вивчення логічної та механічної пам’яті"

· Методика

· Методика "Виключення зайвого"

· Методика "Прості аналогії

· «Методика вивчення рівня уваги у школьників»(Гальперін П.Я, Кабиліцькая С.Л.),

Експертний критерій – віковий; розумовий розвиток.

Показники експертного критерію:

1.Рівень розвитку механічної пам’яті2. Рівень розвитку логічної пам’яті3. Рівень розвитку уваги4. Рівень розвитку мислення5.Здатність до узагальненню

Психологическая экспертиза речи ребенка»

• Объект: речь ребенка.
• Предмет: речь ребенка 6 лет.
• Цель: определить уровень развития речи ребенка 6 лет.
• Задание:

1. определить критерий и оценить его следующие показатели:
• владение грамматическим строем речи
• анализ процесса речепроизводства в целом
• уровень звукопроизношения
• общий показатель развития речи
2. Подобрать методики
3. Написать выводы

 

           Общевозрасной экспертный критерий – развитие речи ребенка.

           Показатели экспертного критерия:

• уровень владения грамматическим строем речи
•  (весьма высокий и высокий уровни)
• анализ процесса речепроизводства в (весьма высокий и высокий уровни)

· уровень звукопроизношения (весьма высокий)

· общий показатель развития речи (весьма высокий, средний)

 

           Методика:

• Психолингвистический метод исследования речи детей Л.В. Яссман
•  Методика обследования речового развития младших школьников /авт А.Г. Арушанова, Т.М. Юртайкина/

Дата, время, место и условия проведения

Вид экспертизы:

• индивидуальная
• амбулаторная
• основная

 

Тема 3: «Психологічна експертиза емоційного розвитку школяра»

Об’єкт: емоційний розвиток школяра

Предмет: стан емоційного розвитку школяра 9 років

Мета: встановити рівень емоційного розвитку школяра

Завдання:1) Визначити експертний критерій та оцінити його показники

2) Визначити комплекс методик

3) Проведення психологічної експертизи

4) Формування експертного висновку

Методики: Методика «Эмоциональная идентификация» Е.И. Изотова, Цветовой тест М. Люшера, проективна методика «Рисунок несуществующего животного» 

Показники експертного критерію: низький, середній або високий рівень розвитку емоційної сфери.

Вид експертизи: індивідуальна, первинна, амбулаторна, основна.

Психологічна експертиза розумового морального розвитку школяра

Об’єкт – розвиток школяра.

Предмет – інтелектуальний-моральний розвиток школяра 2-го класу

Мета – встановити ступінь відповідності розумового морального розвитку школяра його віковим нормам.

Завдання:

1.       Визначити структурні компоненти розумового морального розвитку школяра.

2.       Визначити експертний критерій розумового морального розвитку школяра та його показники.

3.       Підібрати необхідні для експертизи методи та методики дослідження розумового морального розвитку школяра.

4.       Провести експертизу за обраними методами та методиками.

5.       Зробити експертний висновок щодо ступеня відповідності розумового морального розвитку школяра його віковим нормам.

Вид експертизи – амбулаторна одноосібна основна експертиза.

Методи експертизи:

1.Біаграфічний метод

2.Психодіагностичний метод

•         Тест незакінчених пропозицій «Мій клас і мій учитель»

 

•         Опитувальник «Мій клас»

 

Експертний критерій – віковий; розумовий розвиток.

Показники експертного критерію:

-         задоволеність шкільного життя

-         настрої учнів, психологічний клімат

-         Рівень розвитку уваги

-         Рівень розвитку мислення

 

5\6«Психологічна експертиза мотиваційної готовності дитини до школи».

Об’єкт: готовність дитини до школи.

Предмет: мотиваційна та інтелектуальна готовність дитини шести років до школи.

Досліджуваний: дівчинка 6 років.

Мета: встановити наявність готовності шестирічної дитини до школи.

Метод: аналіз теоретичних та емпіричних даних, бесіда, проективний метод, спостереження.

Методики: проективна методика «Я в школі», проективна методика «Автопортрет» Р.Бернса, Бесіда на виявлення “внутрішньої позиції дошкільника” Н.І. Гуткіної, методика "Визначення домінування пізнавального чи ігрового мотиву дитини'' Н.Гуткіної, Опитувальник орієнтувального тесту шкільної зрілості і Я. Иєрасека, Оцінювання Психосоціальної зрілості за тестовою бесідою А.Керн, Я.Йєрасек

Завдання: 1) визначити експертний критерій та оцінити його показники(співвідношення ігрової та пізнавальної мотивації);

2) визначення комплексу методик;

3) проведення психологічної експертизи;

4) формування експертного висновку.

Експертний критерій: домінування пізнавального мотиву діяльності; розвиток інтелектуальних процесів: низький, середній, високий. Рівень сформованості розумових операцій: високий, середній, низький.

Місце проведення: велика добре освітлена, тиха кімната з робочим столом.

Вид експертизи: індивідуальна, первинна, амбулаторна, основна.

 

7/8 «Психологічна експертиза готовності дитини до школи (інтелектуальний, мотиваційний компоненти)»:

Об’єкт: психологічна експертиза готовності дитини до школи (інтелектуальний, мотиваційний компоненти).

Предмет: готовність дошкільника до школи.

Мета: встановити рівень інтелектуального та мотиваційного компонентів дошкільника.

Завдання: встановити експертний критерій та його показники.

Експертний критерій: загально психологічний експертний критерій – готовність дитини до школи (інтелектуальний, мотиваційний компоненти).

Показники: середній рівень мотиваційних досягнень, високий рівень інтелекту дитини.

Методики: методика «Мотиваційна готовність дитини до школи», методика «Тест інтелектуальної готовності дитини до школи», методика «Чи готова дитина до школи?» та методика для батьків «Готовність дитини до навчання у школи».