III. Психолого-педагогическое сопровождение (заполняется только специалистами сопровождения)

1 2 3 4 5 6

Основное направление деятельности

Конкретные задачи на период

Режим и формы работы

Показатели достижений ребенка

Необходимый специалист

Формы оценки результатов работы

1 четверть

Развитие сенсорных восприятий, познавательных процессов.

Сбор информации о условиях семейного воспитанияДиагностика уровня эмоционально-личностного развития. Развитие внимания, зрительной памяти. Снятие напряжения, релаксация.

индивидуальная

Слабая динамика по всем направлениям развития.

Педагог-психолог

Тестирование (диагностика), творческие проекты, устный опрос, игры.

Развитие фонематического восприятия и контроля, артикуляционных навыков, лексико-грамматической стороны речи.

Учитель – логопед

Социальная поддержка семьи. Формирование социальной компетентности ребенка.

Определение жилищно-бытовых условий семьи. Определение уровня социализации ребенка.

индивидуальная

Достаточный уровень самообслуживания. Бытовое ориентирование на приемлемом уровне. Слабо развиты социальные компетентности.

Социальный педагог

Личная беседа, наблюдение.

2 четверть

Развитие сенсорных восприятий, познавательных процессов.

Развитие памяти. Тренировка смысловой памяти. Развитие логических приемов запоминания.

индивидуальная

Зрительная память на среднем уровне (из 10 картинок запоминает 6). Слуховая память на окончание четверти развита слабо. Значительной динамики не наблюдается.

Педагог-психолог

Тестирование (диагностика), творческие проекты, устный опрос, игры.

Учитель – логопед

Социальная поддержка семьи. Формирование социальной компетентности ребенка.

Развитие социальных компетенций ребенка

индивидуальная

Налажен контакт ребенка с учителем, психологом. Есть обратная связь, ребенок слышит инструкции, но не всегда их понимает. Мать девочки тесно общается с учителем, старается прислушиваться к рекомендациям. Активно используются здоровьесберегающие технологии. Наблюдаются неконтролируемые вспышки эмоций (от слез и смеха, до агрессивных выкриков и ударов кулаком по столу)

Социальный педагог

Личная беседа, наблюдение.

3 четверть

Развитие сенсорных восприятий, познавательных процессов.

Развитие мышления. Диагностика мышления. Решение логических задач. Работа на развитие речи.

индивидуальная

Развитие уровня мышления низкое. Логика не развита. Значительной динамики не наблюдается.

Педагог-психолог

Тестирование (диагностика), творческие проекты, устный опрос, игры.

Учитель – логопед

Социальная поддержка семьи. Формирование социальной компетентности ребенка.

Развитие социальных компетенций ребенка

индивидуальная

Ребенок выполняет инструкции по соблюдению здоровьесбережения на занятиях. Выполняет инструкции учителя, психолога. Иногда неохотно, может проявлять упрямство. Продолжаются неконтролируемые вспышки эмоций.

Социальный педагог

Личная беседа, наблюдение.

4 четверть

Развитие сенсорных восприятий, познавательных процессов.

Работа на развитие речи. Пространственная ориентировка. Развитие временных представлений. Итоговая диагностика познавательной деятельности, эмоционально-личностной сферы.

индивидуальная

Словарный запас незначительно расширился, хотя остается скудным. Путает направления: вправо/влево. Познавательная активность низкая. Самооценка занижена.

Педагог-психолог

Тестирование (диагностика), творческие проекты, устный опрос, игры.

Учитель – логопед

Социальная поддержка семьи. Формирование социальной компетентности ребенка.

Развитие социальных компетенций ребенка

индивидуальная

Ребенок начал понимать и принимать нормы поведения на людях. По прежнему остаются на низком уровне информационно-технологическая компетентность и компетентность гражданственности. По остальным направлениями наблюдается положительная динамика.

Социальный педагог

Личная беседа, наблюдение.

Понравилась статья? Добавь ее в закладку (CTRL+D) и не забудь поделиться с друзьями: