Костюк Г.С. Вікова психологія. Навч.пос. – К.: Радянська школа, 1976, ст. 87-88, 125-128, 130-134. Міністерство освіти та науки України

Лекція

Міністерство освіти та науки України

Збагачення досвіду дитини

Рекомендації по виконанню домашнього завдання - розробити рекомендації «Керівництво розвитком уяви у дітей дошкільного віку».

Розглянути періодичні статті, вказані у списку літератури, звернутися до методик розвитку зв’язного мовлення, образотворчої діяльності, звернутися до запропонованої літератури.

Короткий аналіз статті Піроженко Т. Зберегти та розвити творчу активність дитини // Вихователь-методист ДЗ №5 2010 ст 4-9 за алгоритмом:

1. Автор та назва статті

2. Мета статті

3. Головна думка

4. Рекомендації, які дає автор по розвитку творчої активності дитини

Для розвитку уяви можна використати наступні ігри та вправи:

Нетрадиційне малювання

Асоціативний ряд

Если бросить в пруд камень, по воде пойдут концентрические круги, вовлекающие в свое движение, на разном расстоянии, с различными последствиями, кувшинку и тростник, бумажный кораблик и поплавок рыболова. Предметы, существовавшие каждый сам по себе, пребывавшие в состоянии покоя или дремоты, как бы оживают, они вынуждены реагировать, вступать во взаимодействие друг с другом. Движение распространяется вширь и вглубь. За кратчайший миг происходит множество событий или микрособытий. Даже при наличии желания и времени вряд ли можно было бы зафиксировать их все без исключения.

Также и слово, случайно запавшее в голову, распространяет волны вширь и вглубь, вызывает бесконечный ряд цепных реакций, извлекая при своем "западании" звуки и образы, ассоциации и воспоминания, представления и мечты. Процесс этот тесно сопряжен с опытом и памятью, с воображением и сферой подсознательного и осложняется тем, что разум не остается пассивным, он все время вмешивается, контролирует, принимает или отвергает, созидает или разрушает.

Если отправной точкой может служить одно-единственное слово, то "фантастическая тема" наверняка возникает при весьма странных словосочетаниях, когда в водовороте образов, в их причудливых переплетениях появляется непредвиденное родство между словами, принадлежащими к совершенно различным рядам.

Біном фантазії (Думка виникає із парних понять. Поняття «М’який» з’являється не до і не після поняття «твердий», а разом з ним, в процесі їх зіткнення» - Анрі Валлон.)

А що було б, якби…

Творча помилка

Несуразності

Розгадування та складання загадок

Слухання казок, розповідей та перескладання відомих (придумати інше закінчення казки, замінити героїв)

Підсумки та висновки лекції

Запорізький педагогічний коледж

з навчальної дисципліни «Дитяча психологія»

по темі «Умови розвитку особистості в дошкільному віці»

Мета навчального заняття:

Пізнавальна: продовжувати знайомити студентів із поняттями «особистість», «самосвідомість», «лідерство», «конформізм», «рефлексія», «емпатія», «статус», «статева ідентифікація», формувати у студентів уявлення про умови розвитку особистості дошкільника, про проблему засвоєння моральних уявлень та правил поведінки в різні вікові періоди.

Розвиваюча: уміння інтегрувати знання з загальної психології, практики та дитячої психології, аналізувати навчальний матеріал, систематизувати та узагальнювати його, робити самостійні висновки.

Виховна: виховувати професійно-педагогічну культуру студентів, старанність у навчанні, відповідальне ставлення за формування та розвиток особистості дитини дошкільного віку.

Професійна: працювати над становленням наукового світогляду майбутнього педагога, пов’язавши зміст курсу з практикою, досвідом студентів.

Ключові поняття теми: умови розвитку особистості, лідерство, конформізм, рефлексія, емпатія, статус, статева ідентифікація.

Студенти повинні знати: ключові поняття теми, особливості умов розвитку особистості дошкільника.

Студенти мають вміти:: орієнтуватися в проблемах засвоєння моральних уявлень та правил поведінки в різні вікові періоди, складати рекомендації для батьків по формуванню правильної самосвідомості дитини.

Тип заняття: шкільналекція.

Засоби навчання: комп’ютерне забезпечення, література.

Література:

1. Скрипченко О.В. Вікова та педагогічна психологія. Навч. пос. – К.: Каравела, 2008, ст. 113-115

3. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология. Уч.пос. – М.:Просвещение, 1984 – ст. 67, 72-74

4. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у світі» - К.: Світич, 2008

5. Методичні аспекти реалізації Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у світі» - К.: Світич, 2009 ст. 8-27, 92-109, 176-200

6. Савчин М.В., Василенко Л. П. Вікова психологія: Навч. посіб. — К.: Академвидав, 2005, Р.2.2.

Хід проведення згідно плану

1. Вплив групи однолітків на формування особистості дошкільника.

2. Дитина в групі. Мікроклімат та психічні явища в дитячій групі: лідерство, емпатія, рефлексія.

3. Статева ідентифікація і проблеми статевого виховання.

І. Організація студентів: ознайомлення з темою, планом заняття та його метою.