Тема 15. Психология управления
Развитие способностей
Любые задатки, прежде чем превратиться в способности, должны пройти путь развития. Первичный этап в развитии любой способности связан с созреванием необходимых для неё органических структур или с формированием на их основе нужных функциональных органов (до 6–7 лет). В этот период происходит становление работы всех анализаторов, отдельных участков коры головного мозга, связей между ними и органами движения (особенно руками). Важным моментом в формировании способностей у детей выступает комплексность, т. е. одновременное совершенствование нескольких взаимно дополняющих друг друга способностей. Если выполняемая деятельность находится в зоне оптимальной трудности, т. е. на пределе возможностей ребёнка, то она ведёт к эволюции его способностей. Деятельность, не находящаяся в пределах этой зоны, в меньшей степени приводит к развитию способностей. Если она слишком проста, то обеспечивает лишь реализацию уже имеющихся способностей, а если чрезмерно сложна, то становится невыполнимой и, следовательно, не приводит к формированию новых умений и навыков. Поддержание интереса к деятельности через стимулирование мотивации означает превращение цели соответствующей деятельности в актуальную потребность человека.
|
|
Формирование способностей – это результат научения, и чем сильнее подкрепление приобретаемых навыков, тем быстрее будет идти их развитие.
Система привычных действий и поступков – фундамент характера. Самый удачный портрет не даёт столько сведений о характере человека, как его привычные действия и движения.
Таким образом, характер человека имеет социальную природу, т. е. зависит от мировоззрения человека, содержания и характера его деятельности, от социальной группы, в которой он существует, от активного сотрудничества с другими людьми.
Вопросы для самоконтроля
1. Классификация способностей.
2. Назовите условия для развития социальных способностей у человека.
3. Что такое талант, задатки, одарённость?
Психология управления – одна из важнейших отраслей современной социальной психологии, изучающей проблемы общения и взаимодействия людей в различных структурах. Социальное управление можно определить как целенаправленное, планомерное и систематическое информационное воздействие субъекта управления на её объект с корректирующим учётом изменений, происходящих в последнем. Объектом психологической теории управления являются формы взаимодействия людей в группах и коллективах.
В социальном управлении главными компонентами управляющей и управляемой систем выступают люди как представители различных организаций.
|
|
В.Г. Афанасьев определяет управленческие отношения как «сложные отношения людей, различных социальных коллективов, возникающие на основе общих принципов управления».
Одними из первых исследователей, поставивших вопрос о необходимости разработки психологии управления как науки, были Е.Е. Вендров и Я.Н. Уманский. Они выделили четыре аспекта психологии управления производством.
1. Социально-психологические вопросы производственных групп и коллективов.
2. Психологическая деятельность руководителя.
3. Психология личности руководителя.
4. Психологические вопросы подбора руководящих кадров.
Проблемы психологии управления нельзя ограничивать анализом системы «человек – человек». Необходимо учитывать психологические аспекты управленческих отношений, возникающие при управлении системами «человек – машина».
В содержание предмета психологии управления необходимо также включить психологические особенности личности руководителя и его деятельности.