Человеческое общество всегда было заинтересовано в передаче подрастающему поколению общественно-исторического опыта в виде необходимых знаний, практических умений, позволяющих подготовить к жизни, к труду. Накопление опыта обучения и воспитания, усложнение общественной жизни провели к созданию специальной науки о воспитании и обучении – педагогики. Предметом педагогики является обучение и воспитание подрастающего поколения. Система педагогических наук включает и частные методики, в том числе теорию и методику физического воспитания.
В современных педагогических науках имеется понятие «педагогическая система», под которой подразумевается совокупность взаимосвязанных средств, методов, процессов, необходимых для создания организованного целенаправленного педагогического влияния на формирование личности с заданными качествами.
Структура педагогической система представляет собой совокупность следующих элементов:
1) обучаемые,
2) цели обучения и воспитания (общие, частные),
|
|
3) содержание обучения и воспитания,
4) процессы: технологии обучения и воспитания,
5) педагоги (обучающие),
6) организационные формы учебно-воспитательной работы.
Педагогическая деятельность в физической культуре, в физическом воспитании как части физической культуры представляет собой рационально выбранную и методически правильно осуществляемую систему средств физического воспитания, направленных на подготовку к жизни, труду, форм обеспечения дееспособности человека в условиях определенной экологической, производственно-трудовой и социальной среды.
Физическое воспитание и физическое образование есть виды воспитания и обучения, специфика которых заключена в освоении движений (двигательных действий) и в воспитании (управлении развитием) физических качеств человека.
В единстве с другими видами воспитания и при достаточных социальных условиях физическое воспитание может приобрести значение одного из основных факторов всестороннего развития личности.
Физическое воспитание – общественное явление. Оно возникает вместе с обществом и развивается по законам общественного развития. Присвоение ценностей физической культуры происходит под целенаправленным педагогическим воздействием.
Обучение в физическом воспитании направлено на освоение различных движений, составляющих различные осмысленные двигательные действия.
При этом следует соблюдать такие требования к процессу обучения:
1) соответствие физических упражнений подготовленности обучающихся;
2) применение упражнений согласно научному пониманию организма, его возрастным особенностям;
|
|
3) правильный выбор методов обучения;
4) правильная организация учебных занятий.
Специфика обучения в физическом воспитании проявляется и в том, что основная масса нового познается при изучении разнообразных двигательных действий, выступающих в качестве основного средства и метода физического воспитания.
Согласно положениям педагогики обучение осуществляется при взаимодействии педагога и обучаемого. При этом знания, накопленные человечеством, формируются педагогом в предмет преподавания. Обучаемый осмысливает задание, превращая его в предмет умения, знания – в представления, а затем – в умения и навыки. Таким образом, в процессе обучения объективно существующее знание трансформируется в совместном труде педагога и обучаемого в продукт деятельности, выступающий как результат обучения. Результат реализуется в общественно полезной деятельности и пополняет человеческие знания.
Обучение – целенаправленный процесс. Цели вытекают из социального заказа, из системы потребностей общества.
В физическом воспитании цели обучения – передача знаний о путях, средствах, методах физических двигательных умений и навыков и на их основе формирование умений и навыков, позволяющих управлять своим телом и решать разнообразные двигательные задачи.
В процессе обучения реализуются 3 группы взаимосвязанных задач: оздоровительные, образовательные, воспитательные.