2015-01-21
244
Актуальность изучения дисциплины «История экономики» определяется значимостью экономических факторов в современном развитии.
Курс «Истории экономики» призван показать связь между изначальными базисными экономическими категориями и их практическим воплощением в хозяйственной жизни общества. Описание различных экономических теорий дается в историческом контексте для более наглядной их иллюстрации. Необходимо видеть недостатки прежних теорий, но и принимать во внимание реальные экономические условия, существовавшие в то время, когда эти теории развивались.
Методологическая основа преподавания «Истории экономики», предполагает опору на метод единства исторического и логического подхода. Этот метод предполагает не только последовательное освещение различных теорий, но и выделение в них логического единства. Следует рассматривать только те идеи и тех авторов, которые развивали экономическую науку.
Опыт преподавания показывает, что преподаватель, ведущий курс, должен уже на вводной лекции чётко сформулировать концепцию курса: экономические концепции рассматриваются именно с точки зрения развития науки и истории.
|
|
|
На каждом занятии рекомендуется обращать внимание на понятия, которые являются сквозными и общими для всего курса, например такие категории как стоимость, труд, деньги и т.д.
Алгоритмдействий преподавателя при проектировании содержания курса
| 1. | Определение диагностических целей обучения – описание в измеримых параметрах ожидаемого дидактического результата | Работа с ФГОС ВПО Формулировка целей и задач курса |
| 2. | Обоснование содержания обучения в контексте будущей профессиональной деятельности бакалавра | Работа с ФГОС ВПО |
| 3. | Выявление структуры содержания учебного материала, его информационной емкости, а также системы смысловых связей между его элементами | Отбор дидактических единиц, определение межпредметных связей |
| 4. | Определение требуемых уровней усвоения изучаемого материала и исходных уровней обученности обучающихся | Формулировка требований к входным знаниям и освоению дисциплины |
| 5. | Поиск специальных дидактических процедур усвоения этого опыта, выбор организационных форм, методов, средств индивидуальной и коллективной учебной деятельности | Образовательные технологии |
| 6. | Выбор процедур контроля и измерения качества усвоения программы обучения, а также способов индивидуальной коррекции учебной деятельности | Виды, содержание, формы и средства контроля |
При подготовке и проведении занятий по данному курсу преподаватель должен руководствоваться как общими учебно-методическими установками (научность, системность, доступность, последовательность, преемственность, наличие единой внутренней логики курса, его связь с другими предметами), так и специфическими особенностями курса «История экономики».
|
|
|
В подборе материала к занятиям следует руководствоваться рабочей программой учебной дисциплины, обращая внимание на вопросы, указанные в обязательных требованиях к содержанию курса федерального государственного образовательного стандарта.
На первом занятии преподаватель обязан довести до студентов требования к текущей и итоговой аттестации, порядок работы в аудитории и нацелить на проведение самостоятельной работы с учётом количества часов, отведённых на неё учебным планом.
Рекомендуя литературу для СРС, преподаватель должен максимально использовать возможности, предлагаемые библиотекой СПБУУЭ, в том числе её электронными ресурсами.
Выбор методов и форм обучения может определяться:
Главным звеном дидактического цикла обучения в освоении курса «История экономики» является лекция.
Действенным средством, которое позволяет проблематизировать содержание лекции, является предварительная проработка студентами материала лекции с помощью ЭУП «Истории экономики». Целесообразно дополнить материал лекции вопросами и заданиями, организующими осмысление прочитанного. Использование представленного подхода к предъявлению учебного материала позволяет перестроить познавательную деятельность студентов на лекции: от пассивно восприятия - к активному осмыслению. Такой прием особенно оправдан ограниченным временем аудиторной учебной работы.
Семинарпроводится по узловым и наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы. Виды семинаров, востребованных в процессе изучения истории экономической мысли:
a. семинар;
b. коллоквиум;
c. проблемный семинар.
В семинарской группе осуществляются такие формы индивидуальной и коллективной творческой работы обучающихся, как:
1. Диспут по проблемным темам, например:
• Генезис товарно-денежных отношений в древних обществах.
• Становление экономики в государствах после второй мировой войны.
2. Выполнение творческой работы, например:
• подготовка историографических материалов по теме семинарского занятия.
Данная рабочая программа содержит следующие сокращения:
ВПО – высшее профессиональное образование
ДИ – деловая игра
ОК – общекультурная компетенция
ОКВ - общекультурная компетенция вузовская
ООП – основная образовательная программа
СРС – самостоятельная работа студентов
РФ – Российская Федерация
ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт
Список тем контрольных работ:
1. Актуальные проблемы и перспективы развития экономики в XXI веке.
2. Формирование и развитие экономики США.
3. Формирование и развитие экономики в странах Западной Европы.
4. Формирование и развитие экономики в Японии.
5. Формирование и развитие экономики в России в 19 веке.
6. Экономическая политика Германии с конца 19 в. до 30-х годов 20 в.
7. Промышленный переворот в Англии.
8. Экономическая политика Петра I.
9. Экономическое развитие государства при Екатерине II.
10. Экономические реформы П.А.Столыпина (1906-1910 гг.).
Примерные вопросы для подготовки к промежуточной аттестации (зачета)
1. Община – исходная форма организации общества. Её эволюция.
2. Хозяйственный строй теократий Древнего Востока.
3. Возникновение феодальных отношений в Западной Европе (V-IX века).
4. Экономические последствия великих географических открытий.
5. Экономика Нидерландов в XVI веке. Господство Голландии в первой половине XVII века.
6. Навигационный акт Кромвеля.
7. «Огораживания земель» в Англии, их причины и последствия.
|
|
|
8. Хозяйство английских колоний в Северной Америке в XVII-XVIII веках.
9. Создание независимой Федерации штатов.
10. Промышленный переворот в Англии.
11. Экономическая политика Франции в XVII-XVIII веках.
12. Политическое объединение Германии (1871 г.).
13. Вторая техническая революция.
14. Экономический подъём в странах Запада в последней трети XIX - начале XX века.
15. Промышленная и торговая политика Петра I.
16. Русская мануфактура в условиях крепостных отношений. Возникновение отходничества и распространение вольного найма во второй половине XVIII века.
17. Развитие денежного хозяйства в XVIII веке.
18. Время Екатерины II– «золотой век русского дворянства».
19. Вопрос о земле в законодательстве 19 февраля 1861 г.
20. Условия перехода крестьян на выкуп.
21. Железнодорожное строительство 1890-х годов.
22. Денежная реформа С.Ю.Витте.
23. Иностранный капитал и промышленный подъём 1890-х годов.
24. Аграрное законодательство П.А.Столыпина (1906-1910 гг.).
Разработчики:
| Санкт-Петербургский университет управления и экономики Алтайский институт экономики | доцент | О.В. Морковина |
