Общее недоразвитие речи и умственная отсталость

Дифференциальная диагностика речевых нарушений и уме ной отсталости может затрудняться, так как общее психиче недоразвитие всегда в той или иной степени сопровождается! доразвитием речи, а с другой стороны, при выраженном рече недоразвитии у ребенка часто отмечается задержанное или не| номерное развитие его интеллекта. В ряде случаев диагностик^! жет быть успешной только в результате динамического изуче ребенка в процессе коррекционных занятий. В отличие от де отклонениями в умственном развитии, имеющими тотальны! теллектуальный дефект, захватывающий все виды мыслит деятельности, у детей с тяжелыми нарушениями речи наи£ шие трудности вызывают задания, требующие участия речи.|

У детей с ОНР не наблюдается инертности психических цессов в отличие от умственно отсталых детей, они способ! переносу усвоенных способов умственных действий на другие,| логичные задания. Эти дети нуждаются в меньшей помог формировании обобщенных способов действий, если они не буют речевого ответа. У детей с общим недоразвитием речи > чаются более дифференцированные эмоциональные реакции| критично относятся к своей речевой недостаточности и во мг заданиях сознательно стараются избегать речевого ответа. Их| тельность носит более целенаправленный и контролируем! рактер. Они проявляют достаточную заинтересованность и разительность при выполнении заданий.

Общее недоразвитие речи и задержка психического