2015-04-01
1025
1. Отработка конструкции с интонационным центром в конце предложения: Это мой стол. Его зовут Саша. Я спешу домой. Сегодня на улице сыро. Стоит сухая погода. Мне понравилась новая сказка.
2. Отработка конструкции с передвижением интонационного центра в неконечную позицию: Я хожу в детский сад. И мой друг ходит в детский сад. Он уехал на дачу. И его соседи уехали на дачу. В моей комнате стоит стол. И в комнате сестры стоит стол.
Упражнения по отработке интонации вопросительного предложения
1. Резкое повышение тона в односложном слове: твой (?) — твой сок (?); стол (?) — там стол (?); дом (?) — твой дом (?); сам (?) — ты сам (?); суп (?) — твой суп (?); нос (?) — твой нос (?) и т. д.
2. Резкое повышение тона в многосложном слове с ударением на среднем слоге: солдаты (?) — там солдаты (?); в столовой (?) — он в столовой (?); старушка (?) — идет старушка (?); снежинка (?) — летит снежинка (?) и т. д.
3. Резкое повышение тона с ударением на первом слоге: этот (?) — этот сад (?); очень (?) — очень вкусно (?); весело (?)
— вам весело (?); ласковый (?) — ласковый кот (?) и т. д.
|
|
|
4. Резкое повышение тона в многосложном слове с ударением на последнем слоге: письмо (?) — вам письмо (?); хорошо (?)
— здесь хорошо (?); далеко (?) — тебе далеко (?); коньки (?) — твои коньки (?) и т. д.
5. Выделение интонацией вопроса слова в начале, середине и конце предложения: Можно взять санки! Все играют!
Долго нам спать? Вам все понятно? Тебе хорошо видно? Ты можешь достать сливу? Ты идешь домой? Сказка тебе понравилась? Вы письмо получили? Тебе нужна сумка? Тебе нужна сумка? Тебе нужна сумка?
6. Выделение интонацией вопроса вопросительного слова в начале предложения: Кто пришел? Какое сегодня число? Сколько тебе лет? Когда вы спите? И т. д.
Лопатина Л. В., Серебрякова Н. В. Методика преодоления фонетических нарушений у дошкольников со стертой формой дизартрии. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии. Учебное пособие к спецкурсу. — М.,ОПб., 1994. — С. 8—27.
Л. В. Лопатина
